《小学三年级英语上教案U3》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级英语上教案U3(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3 Family单元备课9.18单元教材分析: 教学内容 谈论家庭成员及他们的工作1. 7 个三会单词,5个单词。2. 继续学习前面单元中出现的3个句型。3. 一首歌曲,一首歌谣,一个活动。重点句型: This is my Hes/Shes a 重点单词: mother father brother sister grandma grandpa farmer teacher doctor在教材中所处地位与作用:通过本单元学习,能在实际情景中运用介绍人认识时的礼节,为进一步学好英语打下良好的基础。教学目标:1能听、说句型“This is myHes/Shes a”。2听、说、认读下列单
2、词:mother、 father、 brother、sister、farmerteacher和doctor。2、 对学生进行感恩教育,热爱父母,热爱家教学重点:用“This is my”和“He/shes a”简单介绍 自己的家庭成员及职业。教学难点:单词this,mother,father,和brother等单词中字母组合“th”的发音。Father和farmer能区分开。学情分析:三年级二班的学生大部分接受能力较强,而且因为英语是一门新课,学生对其充满了好奇心,所以学习兴趣比较浓厚;对英语的口语表达表现出强烈的好奇心,而且模仿能力极强。教具准备:多媒体课件、电子白板、单词卡单元教学方法:1
3、、模仿跟读。2、情景表演法。教学进度安排:Lesson 1 1课时Lesson 2 1课时Lesson 3 1课时Lesson 4 1课时Lesson 1 This is my mother .9.18课型:新授教学目标:1、听懂、会说This is my mother/ father/ brother/ sister2、通过创设情景,让学生学会介绍自己的家人。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。培养学生好学乐学的兴趣教学重点:用句型This is my来介绍自己的家人。教学难点:Th在mother/ father/ brother/中的发音及其要领
4、。教法、学法:TPR教具准备:1.教材相关人物的面具或头饰 2.教材相配套的录音带VCD光盘电子白板教学过程:一、 Warm-up让学生运用句型“Hello!ImLook! This is Shes/Hes my friend.”介绍自己和朋友、 同位和朋友。二、 Presentation1. 教师出示自己家人的合影,并说:“Look!This is my family.This is my father.This is my ”2. 教师出示Jenny家人的挂图,并说:“Look!This is Jennys family .”呈现新词family,让学生跟读。3. 教师头戴Jenny的头饰
5、,以Jenny的口气,手指家人的合影说:“Good morning .Im Jenny .This is my father .”呈现新词father,让学生跟读。教师板书:This is my family .4. 以同样的方式呈现新词 mother,brother,sister。提示:教师应带领学生采用不同的朗读形式读新词句,如齐读、小组读、单人独、男女生读等,为后面的练习运用做好铺垫。5. 出示本课Listen and say部分挂图,听录音(或观看教学光盘,课件),感知课文内容。三、 练习(Practice)1. 看课文,听录音跟读。2. 分角色朗读并表演课文。3. 小组合作,表演Le
6、ts talk部分。学生拿出自己准备好的照片,运用新学句型进行表演。具体步骤如下:(1) 教师出示照片,介绍自己的家人。(2) 小组内进行表演。(3) 全班展示。4. 学唱本课歌曲“Family”。教师先出示自己的家庭合影,并说:“Look !This is my family .The family has a father .The family has a mother .”让学生理解歌词大意,学说歌词,等学生熟悉歌词后再跟唱。四、 运用(Production)1. 情景交际:扮演一家人。每组扮成一个家庭,学生可利用头饰介绍自己的家庭成员,如:This is my family .Thi
7、s is my ”被介绍者可向大家打招呼,如:“Hello! Nice to meet you .” 2. 完成配套练习。1)Listen and number .答案:(1)2(2)3(3)1(4)43、 Point and say .活动建议四人一组,像Liming 一样介绍自己的家人。五、 课外活动(After-school Activities)1. 听录音,模仿所学的对话。2. 运用家庭照片介绍自己的家人。板书设计Lesson 1 This is my motherThis is my mother /father /brother/ sister教学反思本课的内容对于学生来说很有吸
8、引力,与学生的生活紧密相连,学生通过操练能够熟练掌握本课的四个生词,但是单词的拼读不够熟练,通过拆分音节练习效果要好一些。学生对father/ mother的发音感觉很有难度,通过划分音节来读效果好一些。通过一些针对性的操练后基本上都能正确掌握。对他们和is 的缩写情况因为以前有一些经验能够熟练掌握其规则。学生对本课的内容很感兴趣。但是这三个单词无疑是难以掌握的,我在教学中设计了几个生动的chant,通过大量的操练,学生掌握的效果很不错。在拼读单词时我采用in pairs 的形式,学生互相检查互相学习,效果比较好。与学生的生活很贴近,采用多种学生喜欢的方式进行,取得比较好的学习效果。在练习的过
9、程中着重进行做题方法的指导。Lesson 2 Hes My Grandpa .9.21课型:新授教学目标:1、听懂、会说 Hes my grandpa. Shes my grandma”2、通过情景的创造,能够熟练使用he /she并能够正确区分。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点:能够熟练使用he /she并能够正确区分。教学难点:Grandpa/ grandma的发音及拼读。教法、学法:TPR教具准备:1.教材相关人物的面具或头饰 2、教材相配套的录音带教学过程:一 热身(Warm-up)1 播放课文第19页歌曲:“Family”,学生
10、跟唱。2 运用句型“Look!This is my Hes/Shes my ”介绍自己的家庭成员。二 呈现(Presentation)1 教师出示一张家庭合影,并说:“Look at the photo .Hes Grandpa .Shes Grandma.”2 教师头戴Jenny的头饰,手拿Jenny爷爷的挂图,以Jenny的口气介绍爷爷:“Hello!Im Jenny.Look!Hes my grandpa.”呈现新单词grandpa,注意发音示范要到位,接着让学生跟读如下词句:“Grandpa .My grandpa. Hes my grandpa.”3 用同样的方式引出“Shes my
11、 grandma.”呈现新词grandma。4 出示课本Listen and say部分的挂图,听录音(或观看教学光盘,课件),感知课文内容。三、练习(Practice)1、看课文,听录音跟读。2、分角色朗读并表演课文。3、表演Let talk和Let play部分的内容。具体步骤建议如下: (1)学生用简笔画画出自己的爷爷、奶奶或姥爷、姥姥,然后运用句型“Hes my grandpa .She my grandma.”给小组成员介绍。 (2)小组代表向全班同学介绍。四、运用(Production)1、运用句型“Im grandpa.Im grandma.He grangdpa. Shes g
12、randma.”在小组内及全班面前扮演爷爷、奶奶或姥爷、姥姥。2、完成配套练习。1、Listen and circle.答案:(1)B(2)A(3)A(4)B2、Match and say.活动建议先让学生连线,在小组内扮演Jenny ,介绍自己的家人,然后在全班面前展示。五、课外活动(After-school Activities) 1、听录音,模仿所学的对话。 2、根据实际情况,有条件的话邀请同学到自己家里做客,并用英语向同学介绍自己的家人。板书设计Lesson 2 Hes My GrandpaHes = he isShes= she is教学反思:语言支架,形式很多,包括学生学习和发展所
13、需要的基础性、辅助性材料和资源,可以是文本形式的,音像形式的,图片形式的,情景形式的,情感形式的,语言交流形式的,还可以是活动形式的。我在本课的教学中搭建语言支架应做到以下两点: 首先,在分析学习者的图式、能力、知识储备和认知特点的基础上,结合学生需求、学习优势分析,搭建相应的语言支架,帮助学生实现从新知识学习向新知识运用的过渡,从而促进学生心智发展和人文素养的提高。 其次,还要在教学过程中时刻关注学生的学情,了解学生的学习生成,及时调整预设,以便让学生学得更轻松,更愉悦的学习。 Lesson 3 Shes a doctor。 9.21课型:新授教学目标:1、听懂、会说 farmer/ tea
14、cher/ doctor三个职业单词。2、能够用句型Hes a teacher .Shes a doctor.来介绍某人的职业。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点:用farmer/ teacher/ doctor介绍某人的职业。教学难点:单词的发音及拼读。教法、学法:TPR教具准备:1.教材相关人物的面具或头饰 2.课件3.教材相配套的录音带教学过程:一、 热身(Warm-up)1、 选择学过的一首歌曲或歌谣,学生跟唱。2、 利用单词卡片快速复习关于家庭成员的单词。二、 呈现(Presentation)1、 教师出示一张本班班主任的照片,并说:“Look at the photo .Hes/SheMr/MissHes/Shes a teacher.Ima teacher ,too. ”2、 教师头戴Guo Yang的头饰,说:“Im Guo Yang. ”出示Guo Yang爸爸的挂图,说:“ Look!This is my father. Hes a teacher.”板书或用单词卡片呈现新单词teacher,注意发音示范要到位,接着让学生跟读如下词句:“Teacher . A teacher . Hes a teacher.”3、 用同样的方式呈现新词doctor和farmer。4、 出示课本Listen and say部