《江苏省南通市八年级语文下册 第三单元 13《活板》导学案1（无答案）（新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省南通市八年级语文下册 第三单元 13《活板》导学案1（无答案）（新版）苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、活板活板课堂学习活动单第一课时学习目标：1简介沈括和他的梦溪笔谈，介绍毕昇的活板印刷术。2朗读课文，疏通文意，掌握一二小节中部分文言字词的解释。学习过程：活动一：背一背，读一读。【背一背】简介沈括和他的梦溪笔谈沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（宋史）。代表作为梦溪笔谈，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。【读一读】简介活板印刷术宋代庆历年间(10411048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年
2、左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 活动二：初读课文，读准字音，读出节奏。组内自由朗读课文小组合作扫除阅读障碍将重要字音和该注意的朗读节奏标在书上小组内尝试进行合作朗读展示小组或个人在全班展示朗读的成果注意如下朗读节奏：(1)已后典籍/皆为板本 (2) 其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 (3) 持/就火炀之 (4) 则以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有数印 (6) 以备/一板内有重复者(7) 有奇字/素无备者 (8) 沾水/则高下不平 (9) 用讫/再火令药熔 (10)其印/为予群
3、从所得 活动三：再读课文，对照注释，疏通第一段及第二段一二层大意。结合注释各人自己翻译课文组长指定一名组员讲解，其他组员修正将本小组认为最重要的词语及句子写在小黑板上组内展示，一人对着黑板讲，其他人听小组在全班展示并作适当讲解注意以下重要解释：板，刻板、雕板，文中义为“用雕板”； 印，动词，印刷；尚，还； 盛，广泛的，大规模的； 为，动词，使用；之，代词，指“板印书籍”； 已后，以后； 皆，都；为，动词，发明； 其，他的，指毕昇； 火，名词，文中义为“用火”； 其，那，代铁板； 以，介词，用； 两个“之”用法不同，前一个，助词，可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”； 满，用作动词，排满；
4、 止，通“只”；为，认为，算做。活动四： 练习反馈。独立完成练习组间互查班级展示1.用“|”标示朗读下列句子时的停顿其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 以备一板内有重复者。有奇字素无备者。 用讫再火令药熔。 2.写出下列加线字的意思板：（ ） 为活板：（ ） 已：（ ） 布衣：（ ） 又为活板（ ） 火烧令坚（ ）和：（ ） 持就火炀之（ ） 极为神速（ ） 第二板已具（ ） 更互用之（ ） 瞬息可就（ ）个性调整教学后记：淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株3
