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1、【导入】有理数的减法 1.计算(口答)(1)7+(-3); (2)-3+(-7); (3) -10+(+3); (4) +10+(-3).2.用算式表示下列情境.先请同学读出右图的第一支温度计所示温度.学生口答为 5,现上升15(演示动画,让学生仔细观察这一过程),到20处停止.学生通过观察口答表示这一情境的算式:5+15=20(此举进一步揭示加法在实际中的应用).第二支温度计上温度为15,现下降10(演示动画,让学生仔细观察这一过程),到5处停止.学生通过观察回答用加法表示这一情境的算式:15+(-10)=5.你能从图中观察出15比5高多少吗?你是怎样得出结论的?能用算式表示吗?得:15-5
2、=10.这是一个小学里就已经学过的减法问题.再观察第三支温度计,它显示的温度是-10,现上升15(演示动画,让学生仔细观察这一过程),到5处停止.学生通过观察回答表示这一情境的算式:(-10)+15=5;温度又从5下降到-10(继续演示动画),你能从图中看出哪个温度更高些吗?高多少?你是怎样得出这个结论的?能用算式表示吗?学生讨论后,尝试给出算式5-(-10)=?是15吗?这个算式该如何计算呢?这就是我们今天要学的内容.这是一个具体实例,教师创设问题情境,激发学生的认知兴趣,渗透了数形结合的思想,把具体实例抽象成数学问题,从而点明本节课的课题有理数的减法.【教法说明:1题既复习巩固有理数加法法则,同时为进行有理数减法运算打基础.2题是一个具体实例,创设问题情境,激发学生的认知兴趣,把具体实例抽象成数学问题,从而点明本节课课题有理数的减法.】
