《人教版部编初一下册《老王》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编初一下册《老王》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老 王治河中学 罗持文激趣导入爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑教学目标1.了解作者作品，积累字词。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。4. 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。重点、难点1、理清文章层次，理解内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。2、体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。3、情感教育课时安排 1课时 教学过程一、 新课导入（教师导入补充）中国称之为先
2、生的女人，穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴与生离死别。年过一百，脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。今天，我们就学习她的一篇文章老王。二、自主学习预习与展示（学生积累与运用）1 生字注音伛（y）塌败（t）取缔（d）翳（y）骷髅（k lu）滞笨（zh）绷（bn）愧怍（zu） 镶嵌（qin） 荒僻（p）2 词语解释塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。凑合：将就。扶病：带着病。伛：弯。3 作者名片杨绛（19112016），现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说倒影
3、集洗澡，散文集干校六记将饮茶等，译有西班牙名著小癞子堂吉诃德等，发表的剧作有称心如意弄假成真等，文学论集有春泥集等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录我们仨4 背景追溯文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中三、合作学习探究与交流（一）整体感知课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。【点拨明确】课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住
4、条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地善良。（二）走进人物同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：1 刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个_的人，表现在_”的形式把自己对老王的印象表达出来。【点拨明确】:（1）老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里；（2）老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等；（3）老
5、王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。2 老王的生活很苦，表现在哪些方面？【点拨明确】（1）靠一辆破旧的三轮车活命；（2）“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；（3）打了一辈子光棍，孤苦伶仃。；（4）眼睛不好，瞎了一只眼；（5）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。(小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。）3 表现老王之“苦”的具体段落有哪些？【点拨明确】24段。4 老王之“善”的具体表现？【点拨明确】（1）带送冰块，车费减半；（2）送钱先生看病不要钱，还担心人家看病钱不够；（3）收了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿
6、了香油、鸡蛋上门感谢。（小结：老王是一个知恩图报、极纯朴的好人。）（三）走进语言1 “我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”怎样理解这句话中的“镶嵌”一词？【点拨明确】“镶嵌”一词用夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。2 “他面色死灰打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话暗示了什么？【点拨明确】这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。3 “我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”怎样理解这句话中的“强笑”一词？ 【点拨明确】“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。（四）深层理解1 当“我”要给
7、老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？【点拨明确】老王怕“我”托人捎，给“我”添麻烦。2 “我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱去侮辱他”？【点拨明确】因为“我”没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激，连他临终前一个小小的愿望也没能实现。3 关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略另外的人（作者及家人），找出他们的善良之举，同学间讨论交流。【点拨明确】(1)照顾老王的生意，常坐老王的三轮（可与“乘客不愿坐他的车”对比）；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(3)同情、关心老王的生活，询问他的生计；(4
8、)“女儿”知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。4 “几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解？【点拨明确】（1）“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。（2）一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。四、课堂小结这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在恶的年代（文革）里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思的真情表白，这也是一份“以善良对待善良”的真情，希望全人类要理解、尊重这样的普通劳动者。五、板书设计六、教学反思本课的教学亮点有以下两个方面：一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了解老王看图话说老王感受本色老王品味老王怀念心中老王关注身边“老王”的教学思路，以不同层次的解读逐步解剖老王。教学环节层层深入，环环相扣，浑然一体。二、“看图话说老王”环节的巧妙设计，充分体现语文导读和引思的统一，“看图话说老王”既能开发学生的想象力，又能让学生主动走入文本学习。 2017、3
