《人教版初一上册《多变的天气》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初一上册《多变的天气》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多变的天气教学设计（人教版）一、教材分析“多变的天气”是人教版义务教育教科书地理七年级第三章第一节，本节由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成。本节内容与学生日常生活联系密切，教材也是从学生日常生活中的天气现象导入，首先讲述天气的概念和特点，接着分析天气对我们生活和生产的影响。既然天气对我们来说很重要，那么自然需要我们关注明天的天气怎么样？教材设计前后承接，符合初中学生的认知心理。课程标准中还明确要求“用实例说明人类活动对空气质量的影响”，教材中设计了“我们需要洁净的空气”来完成，教材中引入空气质量指数这一概念，而这也是现在人们每天都很关注的天气情况，教材的设计充分
2、体现“生活性”这一地理课程特征，贯彻地理课程基本理念，即“学习对生活有用的地理”。二、目标导航依据初中地理课程标准、教材内容以及七年级学生已有生活经验和认知水平，对本节学习目标解读如下：会用准确的词句描述天气现象和当地气候特征；通过生活实例，理解并区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；结合已有经验，通过自主学习和活动探究，学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气；能用实例说明人类活动对空气质量的影响，并能结合自身体验，谈谈应该怎样解决问题。教学方法：任务驱动法、问题导学法、小组讨论法。三、设计理念1、关注“生活经验”和“亲身体验”本节内容与日常生活联系非常密切，学生有丰富的生活经验和体验
3、，如果我们拘泥于分析教材的案例，学生会感觉寡淡无味。反之，我们能从学生的现实生活经历和体验方面加以引导，他们会感觉到有话可说，会更愿意说，学习的主动性和积极性得到发挥，能极大地提高课堂学习的效率。另一方面，学习者已有的生活经验和体验是教学中重要的课程资源，教师在教学中充分运用好这一资源，会使课堂教学更高效。同时，我们更要关注的是，有时学生已有经验的不足和错误会影响教学的效果。第三方面，关注天气对生活的影响、了解家乡的气候特征，让学生能体会到地理源自生活，学好地理有利于我们更好的生活，进而增加学生热爱生活、热爱家乡的情感。2、注重“多元互动” 和“自主探究”建构主义认为学习是学习者基于原有的知识
4、经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。本节课的内容源于生活，容易理解，如果一味地由教师讲、学生听；教师问、学生答，学生会缺乏学习的动力和热情。因此，本节课的学习活动设计更多采用任务驱动教学法，突出学生的自主探索和互动协作，让学生在已有经验和认知的背景下，通过自主探究、合作探究、师生互动、生生互动等多种学习方式，逐步提升生活经验和技能、建构新的知识体系。四、教学过程和设计意表一 教学过程和设计意教学环节教师活动学生活动设计意导入新课创设情境：播放背景音乐、各种天气状况下的江南景和古诗词。【导入】雨、雪、阴、晴是我们生活中最常见的天气现象，是人们经常谈论的话题,今天
5、我们就进一步来认识天气。【提问】请大家看看窗外，用一句话说说今天的天气。观看景片，欣赏古诗：（细雨绵绵的江南，望江南苏东坡；红梅雪景，忆江南王琪；新晴后的农耕场景，新晴野望王维），感受不同的意境。观察天气，描述天气状况；学生创所欲言。创设情境：家乡的雨景、雪景、农耕场景；在引入本课主题天气的同时，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学习兴趣。零距离观察身边的现象引入新课的学习，能激发学生学习新课的热情。天气及其影响【任务】结合我们平常生活中对天气的描述，分析课本46页对天气的描述语句。1、说说我们通常会用哪些词语描述天气状况？2、请同学们关注描述天气的语句中的时间用词；3、分析这些表示时间的
6、词汇，说说天气描述的时间长短。4、根据以上分析，归纳天气的概念。5、独立思考后，同桌互助交流【问题】你还知道有哪些描述天气的短语和谚语。 （黑板记录）【展示】补充关于天气的谚语。六月的天，孩子的脸。东边日出西边雨。一山有四季，十里不同天。时雨时晴，几天几夜不停。【追问】这些谚语说明天气具有怎样的特点？用笔圈出语句中描述天气状况的字词，如“刮风”、“下雨”、“出太阳”、“气温高”等等。用笔圈画出语句中的“今天”、“昨天”等时间用词。回答：时间不是很长。（短时间）独立思考、互助学习学生回忆思考阅读理解谚语的含义同桌交流讨论后回答：（多变化）对于天气概念的理解和归纳，来源于学生的日常表述，让学生感到
7、亲切、真实、自然，学生切实感觉到地理来源于生活。挖掘学生已有的生活经验作为课程资源，通过学生自主探究，从而掌握新的知识，而不是由老师直接讲解介绍“天气是多变的”，感觉效果更好，学生能体会到一种成就感，从而激发学习的主动性，同时，课堂学习的主体意识得到加强。学生带着任务探索学习，学生会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，培养出独立探索、不为难题的自学能力。【小结】天气是一个地区短时间里的大气状况。它是时刻在变化的。【任务】根据天气的概念，看看下面几句话，哪些是说天气的？1、昆明四季如春；2、夜来风雨声，花落知多少； 3、明天大风降温；4、极地地区全年严寒。思考，找关键词；判断并回答。
8、（2和3说的是天气，从“夜来”、“明天”两词语看出，描述的是短时间内大气的变化。）天气及其影响【承转】1和4不是描述天气，那么这两句描述的是什么？你是依据什么判断的呢？【任务】自学课本47页关于气候的知识，在描述气候的语句中圈找出突出气候特征的关键词，从而区分与天气的不同，完成表格。自主学习课本47页关于气候的知识，圈画关键词语，思考并完成表格。学生代表分析天气和气候的区别。气候和天气都是描述大气状况，很多同学极易混淆两个概念，也是学生已有生活经验中的一个常见误区。因此活动设计时，首先是加深学生对天气概念的理解；再次，学生通过找关键字词，对比天气和气候在表述用词上的差异，区分天气和气候。对比，
9、说明气候与天气的区别。天气气候时间长短短时间多年平均大气状况即时状况平均状况稳定性时刻在变化变化不大【活动】我们都知道，天气与人类活动息息相关，同学们能结合你的生活经验，紧密联系我们的现实生活，说说天气的影响呢？独立思考后，同桌相互交流学生畅所欲言天气的影响，学生有很多的生活体验，鼓励他们不拘泥与课文资料，要多联系现实生活。明天的天气怎么样？【承转】天气会影响我们的生活、生产，因此，提前预知明天的天气怎么样对我们来说非常重要。那么我们怎么知道明天的天气呢？【提问】平常生活中，我们获取天气预报的途径有哪些。学生结合生活，畅所欲言电视、广播、手机等等。了解电视天气预报是教学的重点，而由天气预报节目
10、导入更贴近学生生活，参与课堂的积极性更高。【任务】先观看一期天气预报节目，结合平时的生活经验，思考下列问题：1、你知道天气分析、天气预报的重要依据是什么？ 2、请关注天气预报中主要播报哪些内容？3、请关注天气预报中出现的天气符号。你平时看天气预报节目时有关注过吗？4、看完节目视频后，先独立学习课本48、49页内容，再同桌交流讨论上述问题。【展示】天气预报节目视频。【提问】观看卫星云，说说如何运用卫星云识别天气状况？【提问】在天气预报节目中会出现很多的符号，大家能说说你都注意到哪些符号，它们分别表示什么含义？【点拨】认识风向、风力的表示方法。阅读问题，了解任务带着任务观看天气预报节目自主学习后同
11、桌互动交流：1、说说天气节目中播报了哪些内容。2、说说你关注到节目中出现过哪些天气符号，分别表示什么含义？还有哪些你不认识的符号。学生代表上讲台指介绍。学生上讲台指符号，说含义，其他同学补充。学生听教师讲解，注意理解风向是指风吹来的方向。对于天气预报节目，同学们都很熟悉，有足够的知识储备和生活经验，这是实施这部分教学内容的有利因素，而学生生活中的案例是非常有用的课程资源。但时，生活中很少有人去关注天气预报节目前段的卫星云和天气预报中出现的天气符号，尤其是关于风向、风力的符号，这是学生生活经验的不足之处，通过这个活动设计，可以引起学生关注，提升学生的生活经验。明天的天气怎么样?【活动】小小播报员
12、。活动内容：模拟天气预报节目主持人，播报2011年7月2日的天气预报。活动形式：小组为单位展开。活动安排：1、把中34个城市分成6组，再将班级同学自由分组（建议以6人一组），分成6个播报小组和一个评判小组。每组推举组长人选；2、播报小组组长认领一个播报任务，主持组内播报，推举出最佳人选参加班级播报评比；3、评判小组制定评判的标准，建议从播报准确度、语言的亲和力、清晰度等角度进行。4、各小组推荐人选展开播报工作角逐，当场点评 。最好的学习莫过于亲身体验，为了更好的提升学生的生活经验，教学中通过“小小播报员”活动，让学生熟悉常见天气符号的内容，能看懂城市天气预报。同时，通过小组活动，能培养学生互动
13、学习和组织协调的能力。我们需要洁净的空气【承转】近年来，全国各大中城市发生严重的雾霾天气严重影响了我们的生活，因此，现在人们在关注天气变化的同时，更加关注每天的空气质量。大家能不能说说空气污染对我们生活生产的影响。雾霾天气挑动着人们的神经，由雾霾引入空气质量的探讨容易在学生中产生共鸣。【任务】了解空气质量和污染指数。1、看课本P51页内容，了解空气质量的好坏用什么来表示呢？2、读3.7，了解空气质量级别与所对应的污染指数大小之间是什么关系？3、说说污染的空气对人们身体健康的影响？4、同桌间相互说说。【提问】展示手机中查阅到的即时空气质量信息的网页，请大家说说此时外面的空气质量情况（提示：空气质
14、量级别、空气质量指数、空气质量状况以及首要污染物）。自主学习，划出重要知识点同伴互助学习读，同伴间先相互说说，然后学生代表回答。生活中在谈论空气质量好坏时也经常会提起“污染指数”是多少，知道这个指数数值越大，空气质量越差。但很多学生不是很系统的了解空气质量指数与空气质量级别的联系，以及对人体健康的影响程度。通过现场手机查阅空气质量信息并引导学生进行分析，不仅能很好的帮助学生掌握相关知识，还能培养学生的生活技能。【任务】现在，我国的很多城市空气质量都不容乐观，各级部门也在大力改变这种状况。如果你是我市的环保部门的宣传人员，请你以小组为单位，根据我市空气质量新闻材料、数据和相关文材料，设计一份环境宣传简报：简单介绍我市的空气质量情况；从自然方面和人为方面分析影响我市空气质量高低的因素；以及可以从哪些方面做出改进。通过开放式的活动设计，能引发学生的发散性思维；同时，学生通过设计环境宣传简报，会更多关注身边的空气污染现象，树立环保意识和责任意识。课堂小结1、师生共同总结本节课所学知识点2、设计一句保护空气的宣传口号作为结束语。
