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1、带上她的眼睛大连市旅顺经济开发区实验中学 韩洋一、课题：带上她的眼睛是人教版七年级语文学科下册第六单元第三课内容。二、教材分析：语文七年级下册第二单元的课文都是以探险和科幻为主题的，选编了四篇文学作品，表现了人类探索未知世界的激情和人类对未来的大胆想象。通过对本单元四篇课文的学习，培养学生的科学精神，让学生学习浏览，并在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。本文是一篇科幻小说，以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人以巨大的阅读兴趣。阅读学习这篇文章，学生能够在浏览课文的基础上，把握故事内容，理解本文构思的妙处，同时从作者非凡的想象力中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。三、学情
2、分析：我们初一的学生学生都是零零后， 大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高。但作为语文教师，我也清醒地认识到，学生们热衷的是自由阅读 ，但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。自由阅读可以随心所欲， 很多同学就是猎奇翻阅情节，了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读教学则要深入挖掘，是有着明确的学习目标的文本解读。所以本节课着重在课堂阅读中利用多媒体等手段使学生理解本文的构思，分析作者对小姑娘形象的塑造，激发学生的想象力和创造力。四、教学目标：（一）知识与能力1.浏览课文，理清文章思路，感知文章主要内容。2.找出课文中描写小姑娘的相关语句，概括总结小姑娘的精神品质。3.赏析
3、文章中埋下伏笔的句子，理解本文构思的妙处。4.将自己浸泡在文章的科幻氛围中，激发自己的想象力和创造力。（二）过程与方法1.运用浏览、画游踪图的方法，梳理课文情节，整体感知课文内容。2.通过自主阅读课文，圈点勾画找出描写小姑娘精神品质的句子，感悟人性的伟大。3.通过运用圈点、批注阅读法，赏析文章的精彩句子，体会本文运用伏笔的巧妙。4.发挥科幻想象，进行口头作文，激发自己的科学创新精神。（三）情感态度与价值观感悟人性伟大，体会小姑娘勇敢、乐观、坚韧的高尚品质。珍惜当下，珍惜所拥有的一切。五、教学重点：通过运用圈点、批注阅读法，赏析文章的精彩句子，体会本文运用伏笔的巧妙。六、教学难点：能用通顺、优美
4、的语言说出自己对精彩语句的认识和体会。七、教学准备：全堂课使用电脑、PPT。学生利用电脑画图程序展示游踪图，利用Microsoft Word展示阅读批注。八、教学过程：（一）课前活动导入：时间5分钟教学内容：学生小组以“探索神秘的宇宙之旅”为主题，向班级学生播放地心引力电影片段，介绍科幻小说三体和相关视频，最后利用PPT介绍本篇课文的作者刘慈欣，完成课前活动导入。教师活动：板书课题，导入到本课的学习。学生活动：学生小组播放相关科幻视频和PPT，其余学生观看视频片段，了解作者。【设计意图】由学生讲解科幻视频导入本课的学习，设置情境，激发学生学习科幻文学的兴趣，拉近学生与文本的距离。学生通过了解作
5、者，为整体感知课文铺平道路。（二）教学环节1. 初读初读课文，整体感知内容 时间10分钟解题，概括文章内容。因为落日六号地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。教师活动：教师根据题目，让学生自己设计问题考同学，引导学生概括文章主要内容。学生活动：学生自主思考，将题目拓展，用自己的语言简要概括文章主要内容。画游踪图在规定的时间内要求学生聚精会神进行浏览，浏览后，利用电脑画图工具画出标注了地点和景物的游踪示意图。学生借游踪图检验自己的阅读浏览能力，梳理文章的内容。教师活动：老师巡视，若有困难可以请教老师。学生画好后，将学生作品切换到教室前方
6、大屏幕上展示，并进行点评。学生活动：学生利用电脑自主画游踪图，将作者与小姑娘的游览路线用图表展示出来，利用游踪图梳理文章内容。【设计意图】浏览课文，筛选主要信息，便于快速明确文章主要内容，进而展开有效阅读。画游踪图的方式，发挥学生的主动性和创造性，培养学习自主性。2.细读分析人物，感悟人性伟大 时间5分钟细读课文，以44、45自然段为例，学生圈画文中描写小姑娘的语句，结合文本归纳小姑娘个性特征和精神品质。分析人物形象之后再读课文，体会小姑娘崇高的奉献精神。PPT展示：强烈的敬业精神 为科学献身的精神 对生养了自己的这颗星球的无限的热爱教师活动：教师尊重学生的阅读感受，认真倾听学生发表意见，及时
7、表扬。在PPT上总结小姑娘精神品质。学生活动：学生圈点勾画文中相关语句，用自己的语言概括小姑娘的个性品质，分析小姑娘的人物形象。学生再读课文，感悟人性伟大。【设计意图】细读课文，重点分析课文中人物的几个片段，从关键语句，把握人物的性格特征。从印象深刻的内容说起，降低难度，满足不同层次的学生需要，言之有物，有理有据即可。学生自主圈点勾画文本，总结语言，培养学习自主性。3. 研读批注阅读，体会伏笔妙用 时间15分钟（1）、教师举例，结合课文内容进行批注式阅读。例：第24自然段，“看不到日出了，好想看草原的日出。”初读这里，有些不以为意，太阳东升西落是很平常的事情。 但当我看到后面42自然段说，“那
8、个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”看到这里，才意识到这次旅行对她的重要性。于是我写下了旁批：在被遗忘的时光里，你随便的一个决定，可能是别人穷尽一生最后的抉择。（2）、引出伏笔与照应，教师利用微课给学生讲解伏笔和照应。（3）、学生找出文中埋下的伏笔，运用批注式阅读方法进行赏析。老师活动：举例引出文章中运用的伏笔和照应手法，播放微课，在学生进行批注式阅读中进行巡视与指导。学生活动：学生用Microsoft Word找出文章中的伏笔与照应，在文字下方打字做出相关批注。【设计意图】学生要根据自己的能力自主选择喜欢的语句进行批注阅读，并要通过朗读来体会其中蕴含的情感。批注阅读着
9、重于学生自主阅读，并能说出自己的认识和体会，自己能有所收获，每个学生的收获应该是不同的。如果有的能力较弱，可以朗读为主，能有感情地朗读即可。（4）、小组之间观摩，利用班级大屏幕展示批注式阅读成果。学生可批注示例：“热，热得像地狱。”飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？“老师活动：教师在学生批注后组织学生畅所欲言，对学生批注成果进行总结与点评，做到倾听赏析，引导讨论，及时指导，适时纠正。学生活动：学生批注完成后小组成
10、员互相观摩点评，并派出小组代表在全班进行展示，可进行学生互评。【设计意图】此环节意在突破难点，学生自主读文，自己积累语句，自己在进行赏析，会有自己的理解，有自己的阅读体会，只要对作者的情感把握准确，不会偏离中心，就会理解文章的内涵，有的学生只能说出情感不能赏析语句，可慢慢引导其在赏析方法方面思考。4. 拓展迁移 时间5分钟展开想象的翅膀，50年之后，落日“56号”与“落日六号”成功对接，接下来会发生什么。自主思考，进行口头作文。老师活动：倾听学生口头作文，对学生的作文内容做出相应的点评，帮助学生拓展思维。学生活动：结合课文内容进行口头作文，将自己的想象力倾注在作文中，幻想和小姑娘相见的场景。【
11、设计意图】此环节学生在理解文本，赏析语言的基础上，将自己浸泡在本篇课文的科幻氛围中。通过口头作文，既锻炼了学生的想象力和创造力，也提高了学生的口语表达能力。（三）课堂检测 : 时间5分钟带上她的眼睛课堂检测C级：1下列加线字的注音有误的一项是( ) A. 点缀(zhu) 停泊（tng b）B. 吟唱（yng） 朦胧(mng lng )C. 跌坐（di） 闲暇(xi)D. 炽热（ch） 夜幕（m）B级：2下列对课文理解不正确的一项是（ ）A她是“落日六号”宇宙飞船的一名宇航员，她也是第一个到达地心的人。B“我”在她的感染下精神上悄悄发生了变化，渐渐感受到了生活的诗意。C文中的她告诉世人自己将在地
12、球深处继续工作，并希望有朝一日人们能发现她留下的宝贵资料。D这篇小说想象奇特，构思巧妙，善于埋下伏笔，读来令人兴趣盎然。A级：3 同学们，回顾从前的知识，你还能找出其他课文中运用了伏笔与照应的写作手法吗？（四）课堂小结： 今天这节课的学习，大家画游踪图梳理了课文内容，运用批注式阅读体会了伏笔的妙用，分析了人物形象，也发挥了年轻的想象力，畅想了科幻的未来。但我们今天感悟最深的，应该是人性的伟大，希望同学们今后能够珍惜当下，珍惜金缕衣和少年时，也要珍惜未来，珍惜远方面朝大海春暖花开般的诗和田野。（五）布置作业：学习了本篇文章，请把你以前看过的科幻类的小说推荐给同学们，并写一篇200字左右的推荐理由。九、板书设计：带上她的眼睛 刘慈欣 度假品质 我 她 伏笔. 被困8
