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1、第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 自然环境地形和河流（第一课时） 知识目标1 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2 理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标1 培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点 ?1 亚洲的位置特点；2 亚洲地形与河流分布的关系。 教学准备 资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师 生 活 动
2、 教学提示与建议导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。 （展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。完成p3活动一 （1）（2） 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。完成p3活动二 （1）（2）
3、 （展示“亚洲的范围图”） 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲） 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图
4、） 从此图可以看出亚洲面积最大。 （展示东西两半球图） 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 （通过双边活动，训练学生的归纳总结能力） 亚洲是世界第一大洲。 引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？ （展示亚洲地理分区图） 学生读图讨论回答。 继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？ 学生读图讨论回答。 过渡：要了解一
5、个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。 （展示“亚洲地形图”） 引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？ 生：分层设色地形图。 （指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。 （请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。） a组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰 b组：帕米尔高原、蒙古高原 c组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 d组：阿拉伯半岛、
6、马来半岛 学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。 引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。 引入地形剖面图。 （展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。 学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。 过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。 （展示“亚洲地形图”）在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。归纳亚洲的大河在分布上的特点。特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特
7、点。 在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征） 板书设计:第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 自然环境一、位置纬度位置：主要位于东半球和北半球海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧边界：p2二、地形和河流地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。河流：向四周呈放射状分布 第二节 人文环境 1课时 教学目标 知识目标 1.亚洲是世上人口最多的大洲，理解因为人口过多带来的资源和环境问题。 2.了解亚洲多种多样的地域文化特点。 3.理解亚洲列
8、国间经济发展的差异。 能力目标 1.通过阅读统计图表，说明亚洲是世上人口最多的大洲。 2.通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系，理解因为人口过多所带来的资源和环境等问题，树立不错的人口观，培养学生计算地理数据的能力。 3.通过阅读地理图表分析数据，了解亚洲列国间经济发展的差异，培养综合分析问题的能力 4.通过亚洲人文地理环境的学习，进一步理解自然地理环境对人们生产糊口的影响；初步理解因为不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，所以文化、经济也有很大不同。掌握学习区域地理的方法。 德育目标 1.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步掌握汇集列国资料的方法，通过交流进一步激发学习
9、乐趣，培养尊敬列国风尚习惯的良好情感。 2.通过分析人口的压力，使学生熟悉到人口的增长必患上与经济的增长相顺应，与资源、环境相协调，树立不错的人地观。 教学重点 1.亚洲的人口状况。2.亚洲内部经济发展的差异。 教学不容易解决的地方 1.人口过多带来的资源、环境问题。2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系。 3.一个国家(地区)经济发展的水平是由其自然、历史、社会条件决定的。 教学方法 读图分析法、列表法、讨论法、对比法。 教具准备 1.“亚洲的人文环境”教学课件。2.课本有关插图。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 导入新课 方法一：复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特
10、征(采取提问的形式)，转折过渡，这节课咱们一起去看一看在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样糊口的？ 板书：第二节 人文环境 讲授新课 教师：2000年我国进行了第五次人口大普查，在这次普查中我国的人口总额是多少？ (同学回答) 教师：那么各人知道亚洲有多少人口吗？ 课件：投影图6.13到大屏幕上。 教师：咱们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少？ (同学回答) 教师：对，61，也就是说全世界每五个人当中就有三个是亚洲人。好，咱们来计算一下亚洲到底有多少人？ 根据2000年统计，世界总人口为60.55亿。 活动：60.55亿6136.8亿 而其他各洲总共的人口数为： 60.55亿3923.75
11、亿 课件：投影6.15图，读图分析：按人口多少给各大洲列队。 活动：亚洲36.8亿非洲7.84亿欧罗巴洲7.29亿拉美5.19亿北美3.10亿大洋洲0.3亿 教师：所以咱们可以患上出结论： 板书：亚洲是世上人口最多的大洲 课件：投影图6.14世上人口跨越一亿的国家 活动：1.找出世上人口跨越一亿的国家有多少个，此中亚洲有几个？分别是哪几个？其他各洲各有几个？ (同学回答，教师帮助学生共同找出。世上人口跨越1亿的国家有10个，此中亚洲有6个，分别是中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚；欧罗巴洲有1个为俄罗斯；非洲有1个为尼日利亚；北新大陆有1个为美国；南新大陆有1个为巴西) 2.亚洲
12、的人口主要分布在哪些区域？ (同学讨论回答：东亚、南亚) 3.你能试着说出人口分布与自然环境有啥子关系吗？ (同学分组讨论) (教师指导。师生共同总结：东亚、南亚相对其他各地区有优越的自然条件。如地形平坦开阔，多为河流的中下游冲积平原，气候为回归或者亚回归及温带季民风候。气温、降水适宜，农业研发历史早，农业发达，交通便当等有关内容。教师给予鼓励并帮其整理，形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念) 课件：将以上3题答案投影到大屏幕上。 活动：读图6.15回答： 1.按平均人口自然增长率的高低，给各大洲列队。 非洲2.4拉美1.6亚洲1.4大洋洲1.3北美0.9欧罗巴洲0.0 2.
13、按19952000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3)计算：2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数？看看世界每增加100人，此中亚洲有多少人？ (教师提示计算方法，学生完成) 课件：投影显示： (1)2001年世界净增人口数为：60.55(亿)1.3=0.787(亿)0.79(亿) 2001年亚洲净增人口数为：36.8(亿)1.3=0.478(亿)0.48(亿) (3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例，即为世界每增加100人，亚洲有多少人。 100=60 所以，世界每增加100人，此中60人在亚洲。 教师：亚洲人口众多，对资源和环境产生了沉重的压力。这种压力，在不同地区有不同的表现：
14、一是自然环境懦弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或者地区，迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中，以粗放谋划的方式，研发利用自然资源。二是自然环境良好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区，因为人们的事物享受欲望不断提高，以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展，造成严重的资源华侈和环境污染，甚至危及人类的生存。 在我国，有的地区属于第一种类型。如贫困地区温饱尚未解决。有些地区属于第二种类型的初级阶段，如东部地区，经济刚刚起步，正在高速发展。环境问题并不是发展产生的必然结果，它是人地抵牾恶性发展的表现。 下面，咱们一起读P11材料“人口增长对地盘的压力”完成填图题。 A.要求粮食增产 B.开垦坡地和干旱田带 C.粮食产量下降 D.水土流失和地盘沙化加重 E.恶性轮回 F.土壤肥力下降 教师：填完后，教师解释各箭头所代表的含义，并指出思考问题。 讨论：如何改变这种恶性轮回状况呢？怎样才能进入良性轮回呢？ 学生回答：根来源根基因是人口增长过快，人类为了满足自身生存的需要，大量向自然界掘取资源，产生许多问
