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1、爱莲说教学设计 教材分析：爱莲说是人教版八年级上第五单元的内容。它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。课程标准规定初中阶段能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。而本文正是起着示范作用，尤其对学生思想教育方面有着举足轻重的地位。本文语言优美，骈散结合，是一篇很好的教材。它通过对莲的形象和品质描写，歌颂坚贞的气节，曲折的批判了当时趋炎附势、追名逐利的世风，表明了作者洁身自好的生活态度，教育学生学习古人的优秀品质，并以此对照自己平时的言行。教学背景：我教学的对象是初二年级的学生，这个时期的学生叛逆性强，价值观不明确，学习不稳定，有一部分学生还迷恋网络游戏，沉浸在虚拟的世界里。对此出现了两
2、种情况：一种是学习成绩优异的同学，他们对七年级的文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习；另一种是基础薄弱的学生，这一类学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力，教师要注意采用合理的教学方法，因材施教。我教的这两个班级差生比较多，自主学习能力不强，所以我每教学一篇文章时都布置学案，以培养学生自学的学习习惯。爱莲说学案：1、了解“说”这一文体特点。2、收集有关“莲”的知识信息，可以在网上查找下载，也可以从书刊中收集有关“莲”的图片或介绍。3、 文章的作者介绍及写作背景（可以通过手中的资料或上网查找）4、 自渎课文五遍，抄写课文一遍。5、 借助工具书大致理解文章内容。6、 找出莲花的
3、特点，对照君子有哪些品质。7、 课前同桌探究文中作者写菊花和牡丹的用意。8、 查找有关菊花、牡丹的诗句。一、教学目标 1、学生能顺畅地朗读，初步培养文言文阅读的语感、疏通文意并背诵课文。2、通过朗读，在理解文意的基础上学习托物言志的写法。3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景，指导学生既要学习作者洁身自好的生活态度，又要懂得在现在社会“君子爱财，取之有道” 的道理。二、教学重点 1、学生通过反复诵读,能在自主疏通文意的基础上,背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 三、教学难点 指导学生理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。教学课时:一课时教具
4、：多媒体，小黑板。 教学方法：1、自主学习(通过自主阅读，学案指导培养学生自主学习的习惯。)2、小组合作探究学习。3穿越时空，角色定位法学习。 教学过程：一、 1、情境导入：同学们，我们多数人都喜欢鲜花，鲜花可以装点我们生活的环境，也可以用来传递情感。有人喜欢国色天香的牡丹，有人喜欢高风亮节的梅花，有人喜欢淡泊高雅的兰花。北宋大哲学家周敦颐尤喜莲花，他曾在官衙一侧挖池种莲，而且还写了一篇有关于莲花的文章爱莲说（板书课题），今天我们就来欣赏一下这篇文章，看一看作者为什么那么喜欢莲花。2、简介作者：提问学生预习的档案卡。（此预习题比较简单，书下注解都有，只需要学生整理出来就可以了，从简单入手激发学
5、生自主学习的兴趣。）姓名：周敦颐 （注意“颐”字的结构）字：茂叔谥号：元公朝代：北宋地位：哲学家代表作品：太极图说通书等3、解题：提问学生预习“说”的情况，并解释题目。学生说完教师给予肯定后，补充总结：说是古代一种文体，可以灵活地运用说明，记叙和议论的表达方式，偏重于议论，文题的含义是说说爱莲花的道理。（本预习书下注解没有，需要查找有关资料，学生找完后并不一定记下来，或记的不工整，念的时候容易念错，这时学生说错了也不要批评，要表扬他敢于发言的勇气，培养学生的自信心。因为我们这个地区的学生基础都较差，在小学时都是后进生，不受关注，所以对自己的学习能力都持怀疑态度，不敢主动的回答问题，没有自信，所
6、以要重视培养学生的自信）二、感知课文1、提问学生读课文，其他学生认真听读，找出读错的地方。2、扫清生字词（先提问学生到黑板写字，然后再注音。之后提问这些字词的解释。预设：学生对于字词解释可能稍难一些，但只要能照书答出来就要给予表扬。） fn y zhu lin xi y y xin 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。（预设：多数能自主预习文意，极少数没预习的，可以通过小组解决疑难共同完成的基础上带动起来。）5、提问课文翻译6、齐读文本三、探究课文（一）理解莲花的高洁品格 1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？2
7、、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗? （以上两题的设计是解决教学重点的第二点：探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。通过小组抽签讨论的方式完成，培养学生合作学习的能力）（二）理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。 作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？（本题设计主要是解决教学难点：指导学生理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。主要通过师生穿越时空，角色分配的方式共同讨论菊花和牡丹在当时社会所代表的意义，及作者对其赞成与否的态度来理解。 四、总结：谈谈学完了课文后的一点收获?（引导学生既要学习作者洁身自好的生活态度，又要懂得在现在社会“君子爱财，取之有道
8、” 的道理。）五、指导朗读并背诵（要求：在理解文意及作者情感的基础上，要舒缓一些读，注意抑扬顿挫、高低起伏，读出情感。）六、拓展训练：周敦颐喜欢莲花的出淤泥而不染的高洁，那么你喜欢什么花呢，我想通过你喜欢的花看看同学们的志趣。下面请同学们开始写。（学生哪怕只写一句也要鼓励，我们的学生如果能做到这一步已经很好了，不能期待一步登天的效果，要逐步的激趣、引导、鼓励，否则适得其反。）七、作业：1、背诵 2、完成仿写 板书：爱莲说周敦颐 菊 不与世俗同流合污正衬 不攀附权贵 独立高洁(托)莲（言）君子（志） 美名远扬 纯真自然不显媚态反衬 内心通达行为真直 牡丹 自尊自爱令人尊敬教学反思： 本次教学我以
9、说花导入作者，由作者进入主题，简洁、明快，激起了学生的学习兴趣。在解题、作者介绍和字词部分我主要采用提问方式，有出入的由全班学生和教师纠正。因为课前我已发了学案，这主要是检查学生自学的情况。通过提问发现他们预习的不认真，有一部分学生是为了完成任务，草草了事。有几个由于没有工具书和上网的条件，只完成了几道题。我提问的写字和注音部分叫的是班上基础最差的学生，结果注音的部分改了三遍才完全正确，所以在这个环节浪费了不少时间。这也说明我平时对于这部分学生没有及时督促，致使他们学习松散，不认真。在解决重难点时，学生的小组讨论很精彩，得出的结论虽然不是用书面答案的语句，但意思都对。还有几个同学提出了金钱的重要，我借着这个话题引导学生金钱很重要，但要靠自己的汗水和智慧取得，这就是君子爱财取之有道，从情感价值观方面来教育学生。本节课遗憾的地方是在解决运用“菊”和“牡丹”的映衬作用时，由于时间剩的不多了，所以在分角色，时空换位方法的运用时，没有让学生尽情的发挥，感觉有些形式化。学生对于菊花的作用理解的不是很透彻。 文言文是中华文化中的一部分，也代表着中华文明。教师必须要在实践的过程中要体现文言文工具性的同时也要落实其人文性。还有就是要树立大的语文观，充分利用课堂培养学生语文能力，提升语文素养，更重要的是激起他们对中华文化的兴趣与热爱。从这个角度上来讲，我要学习的还很多，要实践的东西也很多。8
