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1、第二节众多的人口教学目标：（一）知识与能力1使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；2使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。（二）过程与方法1培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；2培养学生分析相关数字资料和图表的能力。（三）情感态度与价值观使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。教学重点1我国人口的数量及增长；2我国人口分布特点。教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。教学方法：讲授法、读图分析法、谈话法教学准备：地理挂图等课时安排：一课时教学过程：（一）导入新课。提问:课本中提出的“人人都有一双手，
2、人人都有一张口”的问题说明了什么？请同学们展开讨论。师生共同总结：人人都有一双手，是说人能够劳动，创造财富；人人都有一张口， 是说人一出生就有衣、食、住、行等各种消费需求，要消耗大象资源。人既是生产者，也是消费者，人口问题是关系到一个国家资源、环境、发展的大问题。（二）新课学习。1、学习“人口最多的国家”。（1）、读图1.6“世界上人口超过1亿的国家（2000年）”，首先请同学们查找并记住我国的人口数，知道我国是世界上人口最多的国家；之后，指导学生比较图中各人口大国的人口数，强调我国人口数量异常庞大。特别注意美国与中国人口数量的比较，因为美国与中国陆地面积相近，美国是世界第三人口大国。请同学们
3、计算出“中国人口是美国人口的多少倍”,加深同学们对我国人口数量巨大的认识。（2）、读图1.7“中国人口增长曲线图”请同学们先将曲线绘制完成，接着分析我国人口的增长趋势。绘前同学们要明确绘制曲线图的步骤：第一步，观察坐标横轴与竖轴的含义。第二步，根据数据，通过作辅助线，在坐标系中用点标出各年份的人口数量。第三部，用平滑的曲线把坐标系中相邻的各点连接起来。第四部，用橡皮擦去图中的辅助线、污点，使图面清洁、干净。完成绘图后，引导学生观察1949年前后我国人口增长速度的变化，得出结论：1949年以前我国人口增长较慢，1949年以后人口增长速度明显加快。同时提醒学生学生，194年是新中国成立的年份，请同
4、学们结合七年级上册地理所学的人口出生率和死亡率、自然增长率的关系，分析新中国成立后我国人口迅速增长的原因。（3）、读图1.8“中国国内生产总值与人均国内生产总值增长率”时，要突出“人均”的含义，引导学生认识，：我国国内生产总值与人均国内生产总值增长率不相同，是因为人口的迅速增长，一定程度上抵消了我国经济的增长，进而认识到控制人口数量的重要性。2、学习“计划生育”（1）、讨论教材中的思考题“人口过多给环境带来了哪些影响”，指导学生从资源、环境、社会经济发展、人民生活水平等多个角度分析，鼓励学生发言，在讨论中统一认识，并利用教材正文进行总结。教材正文总提到的“人口基数大，增长速度快”是我国人口突出
5、的特点，这一特点在教材图1.6和1.7中已有体现，请同学们一边回顾，一边加深理解。（2）、请同学们阅读课文中有关“计划生育”的内容，全面了解计划生育政策的基本内容、具体要求。读“晚婚晚育”图，通过具体数据理解计划生育政策在控制人口数量方面的巨大作用。使学生深刻感受计划生育政策对社会经济发展的巨大作用，自觉维护计划生育政策。（3）、“活动”请同学们分三步进行。第一步，读图1.9“1970年以来中国人口自然增长率的变化”，说出图中三条曲线的含义及各自的变化情况。引导学生说出：1970后我国人口死亡率没有大的变化，人口出生率和人口自然增长率总体呈下降趋势，变化态势非常相似。第二步，结合人口出生率、死
6、亡率和自然增长率的关系得出结论：人口自然增长率等于出生率减去死亡率，1970年后死亡率保持稳定，人口自然增长率的下降是由于出生率的下降，而出生率下降是由于我国实行了计划生育政策。第三步，指导学生分析：为何我国人口自然增长率呈下降趋势，而每年净增人口数仍达774万，相当于澳大利亚全国总人口的一半。应使学生明确：净增人口数等于总人口数乘以人口自然增长率；由于我国人口基数大，每年新增人口数量依然庞大 。通过“活动”，使学生认识到我国人口问题仍然十分突出，仍然坚定不移地实行计划生育的基本国策。3、学习“人口分布不均衡”（1）、 学生活动：先让学生学习人口密度的概念、公式，指导学生计算中国人口的平均密度
7、，与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比较，说明我国人口密度大的特点。（2）、读图：让学生阅读“我国人口分布图”，以加深对我国人口分布很不均匀、东多西少状况的印象。a.指导学生阅读“我国人口分布”图，提出问题，指导学生观察。哪些地区人口密度在400人平方千米以上？哪些地区人口密度在10人平方千米以下？人口密度不足1人平方千米主要分布在哪些地区？b.指导学生在图上找出黑河和腾冲，列表分析“黑河腾冲”这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异，加深对我国人口分布特点的认识。(3)、讨论：造成我国东部人口多，西部人口少原因。（要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考，不要仅限于自然条件
8、的好坏）（4）、师生共同小结：我国东部人口多，西部人口少，是各地区自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的。用近年来农村人口不断涌入城市，内地人口流向沿海和工矿地区，说明新中国成立以来人口分布是在不断变化的。（三）课堂小结。本课主要从人口最多的国家、计划生育和人口分布不均衡三个方面来学习了我国的人口，请同学们回顾一下，怎样用数据和文字才描述我国的人口的数量、变化、政策和分布。（四）作业布置。请同学们完成地理填充图册上的习题，并思考中国解决人口问题的出路何在？（五）板书设计。第三节 众多的人口一、人口最多的国家：人口基数大，增长速度快。二、计划生育：1.基本内容：控制人口数量，提高人口素质。2.具体要求：晚婚晚育，少生优生。三、人口分布不均衡：1.人口分布不均衡，呈现出东多西少的特点。2.人口分界线“黑河腾冲”五、教学反思：本节课充分发挥了学生的自主性，学生在老师的引导下，通过自主、合作、探究的方式读图、析图和得出结论，教学效果较好。需要注意的是在讨论中人口多少时，还可以加入正反两方辩论，发展学生的批判性思维。
