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1、现代教育技术学学习体会(精选多篇) 当今时代，知识迅速更新，社会知识的总量又在以爆炸式的速度增加，知识爆炸使传统的教育体制和模式难以与之相适应，迫切要求对教育体制和教学模式进行变革。在此形势下，随着多媒体技术和网络技术的发展，一种崭新的教育体系-多媒体教育网络便顺应时代的需求而诞生了。 多媒体教育网络具有直观、生动、理想的模拟性，丰富的资源共享性和方便快捷的交互性。它综合了课堂讲授、书本教学与电化教学的长处，把各种教学方式的优点有机地结合起来，能多方面地调动学生的积极性，使学生学得懂、理解快、记得住，从而达到因材施教和生动活泼的教育效果。其特点是： 1.学生可以在他们认为最合适的时间和地点接受
2、教育和培训，而且不一定要有指导教师在场。在一个教室或一个系统中可允许有几十或几百个学生同时上机学习相同的或完全不同的课程。学生可以随时中断学习，然后再从中断的地方重新开始。 2.多媒体教学软件大大地增强了教学魅力，能使学习的内容图文声像并茂，栩栩如生。特别是在演示和实验方面的仿真功能(例如，用计算机模拟肉眼不能直接看到的微观结构及其变化过程)，能使许多抽象的和难以理解的内容变得直观易懂、生动有趣，从而收到事半功倍的效果。 3.由于网络上的是按最有效的、个人化的教学原则来进行的，并同时使用视觉和听觉，因此能明显地提高学生的记忆和学习效率。研究表明，多媒体教学使学生的学习时间缩短了50%，记忆力提
3、高了80%，教学费用减少了一半。 4.通用的教育软件和激光视盘能支持各种各样的教学方案和大部分的课程。 5.可以有效地测量与跟踪教育培训的结果。 在多媒体教育网络上，教师可以很方便地将实物、教案、图表、幻灯、软件程序、动画、声像资料、课堂讲授以及在网络上的各种资源提供到学生的面前；可以在瞬间完成各种媒体的转换；可以利用现成的软件将一些难以计算和描绘的结果形象地显示出来；可以立即组成一个系统，并随时修正参数，重新演示系统的功能和运行情况，从而提供了一个极其生动、活泼、直观、有趣的教学环境，为充分发挥教师的作用开辟了一个空前广阔的舞台。 在多媒体网络环境下，既可进行个别化的教学，也可以进行协作化教
4、学(即开展集体讨论与分工协作)，还可以将这两种教学模式结合起来，形成一种全新的网络教学模式。学生在整个学习过程中，还能利用智能化的教学软件与计算机对话交流。计算机按学生的要求提供知识与信息，并同时根据学生的反映调整与修改教学内容、教学时间、教学方式与教学进度，甚至指导教师也可以由学生来选择。在学习过程中，每个学生可以进行如下的运作： (1)快速查询和调用网上遍于全球的大量的教学信息、教学资源和课件。 (2)对选择出的教材重新进行排序、包装和组构。 (3)把加工处理好的或利用过的教学资料存入某个文件，备以后随时使用。 (4)与教师或同学共同操作某个软件或课件，共同讨论某个教学资料的内容。 (5)
5、学生既可以向学校里的教师学习知识，也可以向知识数据库与专家系统学习。学生接受知识的范围更加扩大，学生彼此是互教互学的对象。因此，从根本上结束了传统的以教师和课堂为中心的教育方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式。 飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展用多媒体进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更
6、具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段 现代教育技术学习体会 时间过得真快，一学期又快结束了，现代教育技术这门课程也即将画上句号。虽然这门课只有一学期的学习时间，但是收获还是挺多的。下面我将谈谈我对本课程的一些学习体会。 首先，我觉得现代教育技术对于教育有很大的影响作用。随着信息时代对人的素质的要求，广大教师掌握现代教育技术的理论和实践，这是时代的要求和历史的必然。现代教育技术应用于教学中，主要有以下的优点： 一、运用现代教育技术，可以改变旧的教学方式，如：教师讲、学生听，的传统模式，可以让学生
7、更加主动地学习。由于教师更注重向学生呈现各种材料，提高学生学习兴趣，帮助学生思考，学生也就能更主动学习。其中，多媒体教材是现代一种比较典型地教学技术，它能以图文声像形象地为学习者提供知识、提供示范、提供练习。虚拟的教学技术，可以使学习者更加容易掌握所要学的知识。多媒体教学极大的丰富了教学地表现力。这些能有效地提高学生的学习效率，增强学习内容的趣味性，也更加有效地提高教师的工作效率。既能缩短学生学习时间，增强学习效果，也能有效地培养和促进学习者的思维创造力。比如，在多媒体使用在教学中，通过教学课件中加入生动鲜活的动画或视频，可将抽象的、微观的知识生动地展示出来，从而取得很好的教学效果。 二、通过
8、现代教育技术，可充分利用学校教育的资源。在网络的教学系统中，存储各种各样极其丰富的知识，各种各样的知识共同形成一个特大型的资源库，融为一个知识的海洋。比如，教师的、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，任由学习者自由上网访问这些都是其他任何一种教学媒体和技术所无法做到的。这对促进教师群体素质的提高起着重要的作用。 三、扩大教学规模，随着信息技术的不断发展，局域网和国际互联网的使用，可以使教学走出校园，走向世界、网上资源可以向全社会开放，从而可以使全社会每一个求知者得以利用。在网络教学中，学习者可以根据个人的学习基础、学习进度和学习中的疑难，在网上找到了自
9、己相应的学习内容，也能及时寻求教师的指导与帮助。每一个人还可以根据个人的天赋、爱好，选择自己的学习目标、学习方式和学习时间及地点，利用网络真正实现个别化学习。 由此可见，现代教育技术的运用对教学的影响之大。我们要好好掌握好这么技术。很幸运的，今年的教育技术课的教学做了一些改革，增加了我们实际操作的机会，这样能使我们更好的掌握知识，并把知识应用到实际当中。通过这学期的学习，我有很多感触。 首先，我掌握了现代教育技术理论的在实际中的应用，将以前所学的计算机知识、网络知识整合在一起并加以应用，真正做到学以致用。 其次，我学到了一些新的知识。比如学会了如何在网页上抓图，如何截取mp3中的音频文件，如何
10、在ppt文件中插入flash动画，如何亲手制作flash动画，有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高。我还学会了如何现代教育技术多媒体，比如投影仪和计算机多媒体的使用。这些对以后的教学工作都是非常重要的。感谢这学期有很多的实践活动，使我牢固地掌握了这些多媒体的使用。再则，这学期的课件制作也许是给我印象最深。这次作业，我是花了大量的时间和精力的，无论是在找素材上还是在课件制作过程中。每做一步都遇到意想 不到的困难。不过我都认真面对，寻找解决的办法，多向同学老师请教。在这个过程中，我才感觉到自己知识和技术方面的狭窄，以后仍需
11、下多点功夫，做出更好更精美的课件。 现教技学代育术1育术是们了教技：人为满足教与学的需要，利用自己的智慧和物资条件所创造的教育经验、方法技能和工具手段，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和活动的理论和实践。2代育术是运现教技：指用现代教育理论和现代信息技术，通过对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价，对实现最优化的论实。理和践3代育术究象现教技研对和范畴：设计、开发、利用、管、价理评。4习程指学为学过专以习目的而设计的程序、步骤和活动它括学开过，包：习发程学习类型与模式，学习传输系。统5代息术是计现信技：以算机技术为核心，以通讯技术和网络技术为两大支撑，并结合人工智能技
12、术、虚拟现实技术和卫星通讯综合技术。6代息术点数现信技特：字化。多媒体化。网络化。智能。拟。化虚化7育息是计机教信化指算技术、通讯技术、网络技术等现代信息加工技术在教育中的全面广泛的应用，用现代信息技术构造一个数字化、多媒体化、网络化、智能化和虚拟化有机结合的教育环境，使这适应信息化社会对教发的求育展要。8育息的点教教信化特：材多媒体化；教学信息组织的非性；学源域；线化教资广化学习资源系列化；教学过程的性；习境拟。个化学环虚化9大论学理、三理：习论教学论传理。理、播论10学习理念的三大流派及主要观点：基于行为主义的学习理论：称为刺激一反应理论。在操作条件的作用下,当联结反应被诱发后,若及时给予
13、强化刺激,即可形成刺-反”结“激应联。基于认知主义的学习理论：是以行为主义为基础的信息加工理论和建构主义学习理论。信息加工理论。强调既要重视学习者的外部刺激与外显的反应行为,也要重视学习者的内部心理活动过程的作用,学习过程就是通过安排适当的外部条件,影响和促进学习者的内部心理活动过程。学习结果分类理论：在基于认知主义的学习理论中，加涅的学习结果分类理论对知识点的定位有着重要意义，这五类学习结果：力能认策、是智技、知略言信、作能态。语息动技、度建构主义学习理论。知识是认知主体(学习者)与客观环境(社会文化背景和自然环境)相互作用形成的;认识的发展是通过对认知结构不断进行意义建构而获得的;建构过程
14、的发展是螺旋式上升。知的建,“的在 现代教育技术学 1.aect1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和 评价的理论与实践。 2.aect的两种性质：理论、实践；一个目标：为了促进学习;两大对象：学习过程和资 源；双重目标：促进学习和提高绩效；三大范畴：创建、使用、管理 3.教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论与实践并重的交叉学科（2）教与学过程 与相关资源是教育技术研究和应用的对象（3）教育技术研究与应用的目标是实现教育教学的优化 4.国外教育技术发展阶段：（1）视觉教育阶段（2）试听教育阶段（3）视听传播阶段（4） 教育技术阶段 5.教育技术的发展特点：
15、（1）作为交叉学科的特点将日益突出（2）更加重视实践性和支 持性研究（3）关注信息技术环境下的学习心理研究（4）技术手段的网络化、智能化与虚拟化 6.信息素养的内容包括：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德 7.教育部于xx年12月正式颁布了中小学教育技术能力标准（试行）（以下简称标 准）。该标准包括“教学人员教育技术能力标准”3个部分，其内容均涉及4个方面：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任。 8.信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合建 构有效的教学方式，促进教学的最优化。 9.信息技术与课程整合的实施要点：（1）注重整合的课程特点（2）注重整合的过程设计 （3）注重体验性的协作学习 10.第二章 11.行为主义理论的基本观点：（1）行为主义理论认为，学习是刺激与反应的联结。（2） 学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过程。（3）强化对学习很重要 12.行为主义的代表学说：较为典型的行为主义学习理论包括巴普洛夫的经典条件反射学 习观、华生的行为主义学习观、桑代克的联结主义学习观和斯金纳的操作条件反射学习观。 13.程序教学的基本原则：积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、
