《语文苏教版初三上册二十二 绿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文苏教版初三上册二十二 绿(19页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、绿,朱自清 阜宁县羊寨初级中学 姜国华,我是最美读书人:,学习目标:,1、能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。 2、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。 3、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。,镶 踞 薄阴 几绺,字词检查,穹 倏 皱缬 尘滓,棱角 明眸善睐,挹 掬 什 刹 蕴蓄,xing j b li,qing sh xi z,y j sh ch yn,lng mu li,给下列加点字注音,诵读文本,整体感知散文的美,1、听课文朗读录音,整体感知那充满活力、绿意盎然的秋水之美。 2、选择你认为精美的语段或者句子,用你喜欢的方式阅读、感悟,并和同组的学生交流。 3、阅读展示。,自由朗
2、读课文,并探究下列任务。 1、用。标出文中表示作者行踪的词语,并指出作者所在的观察点。 2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物?,初见梅雨潭,行踪:走到山边坐在亭边站在水边 观察点:山边梅雨亭边梅雨潭边,第一观察点:,山边,观察角度:,仰视,观察的景致:,听:花花花花的声音 看:一带白而发亮的水 镶在两条湿湿的黑边 儿里,梅雨瀑(远景),第二观察点:,亭边,观察角度:,平视(近景),观察的景致:,梅雨潭周围的环境:从亭,山,云,岩,草,瀑布,水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇,幽峭的环境。,潭边,俯视(联想),观察角度:,第三个观察点:,梅雨潭的绿,观察的景致:,把三个立足点所绘之景合在一起
3、,就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。,3、作者是如何安排写作思路的(即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致)?,作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭,并重点描写了梅雨瀑的绿,2、 作者对梅雨潭的绿的总感受是什么?,1、 在三个观察点中,作者重点描写的是哪个观察点所见景致的?,醉人、奇异、似近似远,问题探究,潭边,3、文章开头就直抒胸臆:“我惊诧于梅雨潭之绿了”,但却没有直接写梅雨潭之绿,而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境,到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿,这是一种什么写法?,衬托,这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的环境不仅交代了梅雨潭的绿的成因,还衬托梅雨瀑的美,又以
4、梅雨瀑的美作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。,欣赏感悟,4、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ?给课文做批注。,多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境,仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿; 她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅; 她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心; 她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那 样嫩; 她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;,比喻,(色彩)纯净,(形状 深度),涟漪(静态),微波荡漾(动态),波光软嫩(亮度 质地),运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征,也写出了梅雨
5、潭水绿的醉人的美,寄寓了作者对它的喜爱之情。,对比,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,太淡,太浓,太暗,太明,浓淡相宜 明暗适度,通过对比,把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比,突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。,联想,我若能裁你为带,我将赠给那轻盈的舞女, 我若能挹你为眼,我将赠给那善歌的盲妹,,作者运用了比喻、对比、联想等手法,融情于景,表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。,她必能临风飘举了,她必能明眸善睐了,请以“我若能”的句式仿写一个句子。,我若能取你为料,我将赠给那失意的画家,她必能妙手丹青了,我若能编你为曲,我将赠给那美丽的哑女,她必能高歌欢唱了,6、本文表达了作者什么样的思想感情?,这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。,我惊诧于梅雨潭的绿,梅雨瀑,水波,水光,水色,北京.杭州.西湖.秦淮河,裁你以为带.挹你以为眼,梅 雨 潭,朱自清,衬 托,比喻,对 比,联 想,她松松的皱缬着,她滑滑的明亮着,她不杂些儿尘滓,(奇异、醉人),向往自然 热爱生命,课堂小结并完成当堂检测题,1、说说你这节课的收获。 2、完成当堂检测题,