《语文苏教版初三上册二十二 绿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文苏教版初三上册二十二 绿（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、绿,朱自清 阜宁县羊寨初级中学 姜国华,我是最美读书人：,学习目标：,1、能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。 2、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。 3、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。,镶 踞 薄阴 几绺,字词检查,穹 倏 皱缬 尘滓,棱角 明眸善睐,挹 掬 什 刹 蕴蓄,xing j b li,qing sh xi z,y j sh ch yn,lng mu li,给下列加点字注音,诵读文本，整体感知散文的美,1、听课文朗读录音，整体感知那充满活力、绿意盎然的秋水之美。 2、选择你认为精美的语段或者句子，用你喜欢的方式阅读、感悟，并和同组的学生交流。 3、阅读展示。,自由朗
2、读课文，并探究下列任务。 1、用。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。 2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？,初见梅雨潭,行踪：走到山边坐在亭边站在水边 观察点：山边梅雨亭边梅雨潭边,第一观察点：,山边,观察角度：,仰视,观察的景致：,听：花花花花的声音 看：一带白而发亮的水 镶在两条湿湿的黑边 儿里,梅雨瀑（远景）,第二观察点：,亭边,观察角度：,平视（近景）,观察的景致：,梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。,潭边,俯视（联想）,观察角度：,第三个观察点：,梅雨潭的绿,观察的景致：,把三个立足点所绘之景合在一起
3、，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。,3、作者是如何安排写作思路的（即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？,作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨瀑的绿,2、 作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？,1、 在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？,醉人、奇异、似近似远,问题探究,潭边,3、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？,衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的环境不仅交代了梅雨潭的绿的成因，还衬托梅雨瀑的美，又以
4、梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。,欣赏感悟,4、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？给课文做批注。,多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境,仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；,比喻,（色彩）纯净,（形状 深度）,涟漪（静态）,微波荡漾（动态）,波光软嫩（亮度 质地）,运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨
5、潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。,对比,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,太淡,太浓,太暗,太明,浓淡相宜 明暗适度,通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。,联想,我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，,作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。,她必能临风飘举了,她必能明眸善睐了,请以“我若能”的句式仿写一个句子。,我若能取你为料，我将赠给那失意的画家,她必能妙手丹青了,我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女,她必能高歌欢唱了,6、本文表达了作者什么样的思想感情？,这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。,我惊诧于梅雨潭的绿,梅雨瀑,水波,水光,水色,北京.杭州.西湖.秦淮河,裁你以为带.挹你以为眼,梅 雨 潭,朱自清,衬 托,比喻,对 比,联 想,她松松的皱缬着,她滑滑的明亮着,她不杂些儿尘滓,(奇异、醉人),向往自然 热爱生命,课堂小结并完成当堂检测题,1、说说你这节课的收获。 2、完成当堂检测题,
