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1、沈阳理工大学应用技术学院本科教学质量报告（2012年）2013年3月目 录前言1.本科教育基本情况1.1 办学定位清晰明确1.2 专业布局更加合理1.3 生源质量稳定良好2.师资与教学条件2.1 建立专兼结合满足教学需要的师资队伍2.2 坚持教学工作的中心地位开展各项工作2.3 围绕人才培养的需要不断丰富办学条件3.教学基本建设与改革3.1 特色引领，强化实践，开展专业建设3.1.1 制定特色专业建设发展规划，打造特色专业和专业特色3.1.2 修订人才培养方案，创新人才培养模式3.1.3 深化专业改革，开展省级综合改革试点专业建设3.2 打造精品，突出应用，开展深层次课程建设和改革3.2.1以
2、精品课程建设为抓手，建设省级精品开放课程3.2.2 贯彻因材施教，实施课程分级教学改革3.2.3 学用结合，开展项目教学改革与探索3.2.4 深化理实一体化教学模式，落实应用型人才培养3.2.5 开发试题库，实施教考分离教学改革3.3 围绕课程建设与改革需要，开展教材建设3.4强化实践，突出创新，开展实践教学基地建设与实践教学改革3.4.1 科学规划，实施中心化的实验室建设3.4.2 深化校企合作，建立稳固的校外实践教学基地3.4.3 强化创新实践能力，开展大学生创新训练计划4.强化教学管理，完善质量保障体系4.1 思想保障：确立人才培养的中心地位4.2 机制保障：院系两级管理4.3 制度保障
3、：完善教学管理规章制度4.4 手段保障：检查、监督与评估并行4.4.1 日常检查与专项检查相结合4.4.2 教学管理与教学督导相结合4.4.3 校内评估与省级评估相结合5.学生学习效果5.1 学生学习满意度状况5.2 毕业生质量状况5.3 毕业生成就及用人单位评价6.特色发展6.1 坚持“应用为本，学以致用”的办学理念，培养高素质应用型人才6.2 开展深度校企合作，创新人才培养模式7.需要解决的问题7.1 进一步提高教师的教学能力和实践教学指导能力7.2 进一步加强教学基本建设，改善办学条件前言沈阳理工大学应用技术学院是经辽宁省人民政府批准、国家教育部确认的全日制独立学院。1999年经辽宁省人
4、民政府批准招收三批本科学生，2004年经国家教育部重新确认为全日制独立学院。办学以来，学院始终坚持“应用为本、学以致用”的办学理念，把“办好让学生、家长、社会满意的学校”作为办学宗旨。以就业为导向，强化实践教学，突出技能培养，致力于为社会培养高素质技术应用型人才，稳步提高人才培养质量，尊重教育规律和市场规律，坚持市场标准和学术标准，全面提高教育教学质量。2012年，学院深入贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神，不断强化人才培养基础地位和教学工作中心地位，提高人才培养质量，贯彻实施辽宁省普通高等学校本科教学改革与质量提高工程，走出了一条具有自身鲜明特色的独立学院发展之路。1.本科教育
5、基本情况1.1办学定位清晰明确自建校以来，学院一直坚持“育人为本、德育为先、质量至上、特色发展”的方针，践行“应用为本、学以致用”的办学理念，把“质量强校、人才强校、特色强校”作为发展（强校）战略，以“国内一流的应用型高等学校”作为发展目标。经过几年的探索与实践，学院根据经济和社会发展的需要，特别是辽宁地方经济建设和社会发展的需要，结合学院的实际情况，逐步明确了学院的办学定位，即以机电类专业群为主体，工、经、管、艺等学科专业协调发展的教学型院校；明确了学院的总体人才培养目标，即致力于“培养生产、建设、管理、服务第一线 懂专业、技能强、能合作、善做事的高素质技术应用型人才”。 1.2专业布局更加
6、合理沈阳理工大学应用技术学院自2004年经国家教育部重新确认为全日制独立学院，依托沈阳理工大学办学，是一所工科专业见长的高等学校。2005年搬迁到抚顺校区至今，学院认真贯彻落实科学发展观，立足辽宁区域经济发展和社会需求，不断扩大专业数量，夯实专业建设和发展的基础，按照“以工为主，优势先行，特色引路，集群发展”的总体专业建设思路，强化专业内涵，优化专业结构，突出优势专业，打造特色专业，促进全院专业建设整体水平提高，提升学院社会服务能力和水平。通过几年的建设和发展，截至2012年，学院共有本科专业28个，涵盖工学、经济学、管理学、艺术学四大一级学科。其中工学19个专业，经济学2个专业，管理学4个专
7、业，艺术学3个专业。初步形成了以工为主，各学科专业协调发展的布局。机械设计制造及其自动化专业于2009年被命名为省级示范专业，电子信息工程自动识别技术方向于2012年被确定为国家级综合改革试点专业建设项目。1.3 生源质量稳定良好目前学院在校生全部为全日制本科学生，现有本科在校学生9122人。2012年共有28个专业招生，范围覆盖全国17个省市自治区和直辖市。为满足辽宁地方经济建设需要，学院在辽宁省招生比例最大，占60%左右。生源质量既是人才培养质量的基础，也是反映学院社会影响和声誉的重要指标，具体反映在一志愿录取率和新生报到率上。首先，从一志愿录取率看，近三年学院在辽宁省的录取分数线一直保持
8、在辽宁省控线以上，一志愿录取率2010年78.2%，2011年75.03%，均在75%以上，特别是2012年，随着学校社会声誉的提升，一志愿录取率达到了95.23%。与辽宁省录取情况相比，外省生源质量更高，特别是安徽、山东等省，均超过生源地分数线10分以上。考生生源质量好，综合素质高。2012年总计录取本科生2650人，其中一志愿录取比例为75%，保证了生源质量。其次，从报到率看，学院近三年招生计划稳定的情况下，报到率逐年提升，由2010年的84.87%增长到2012年的90.38%，具体见表1.1。生源情况已经趋于稳定良好，为学院培养高素质应用型人才奠定了良好的基础。表1.1 2010-20
9、12年学院招生报到情况一览表时间201020112012招生计划数265026502650实际报到人数224923782395报到率84.87%89.74%90.38%2.师资与教学条件： 2.1 建立专兼结合满足教学需要的师资队伍教学工作是学校的中心工作，教师是教学工作的主导，根据教学需要，学院非常重视师资队伍建设工作。一方面，根据各学科专业教学需要，引进培养了一大批专职专任教师，承担各专业核心课程和环节的教学任务，确保教学工作的顺利开展；另一方面，依托母体学校的师资力量，借用部分经验丰富、资历高、能力强、质量好的教师从事部分课程教学工作；再者，根据课程教学需要，广泛聘请其他院校的优秀教师承
10、担教学任务。为了满足学院应用型人才实践技能培养的需要，学院注重改善师资队伍结构，从企事业单位中选聘了一批实践经验丰富、符合高校任职条件的工程技术人员承担实践性强的课程和部分实践环节的教学任务。截至2012年，学院已有专任教师423人，综合各类兼职教师资源，教师数量能够满足教学需要，生师比为19:1。专任教师队伍中，从年龄结构看，31-45岁的中青年教师190人，占教师总数的44.92%，已经成为学院教学的骨干力量；从学历结构看，具有硕士及以上学位者253人，占专职教师的59.8，教师学历水平普遍较高；从职称结构看，具有副高级及以上职称教师164人，占39%，见图2.1所示。从总体结构上分析，教
11、师队伍结构较合理，逐渐形成建设梯队，能够满足学院教学需要。为了不断提升教师队伍水平，学院积极采取措施开展教师队伍建设工作。学院每年开展新教师入职培训，建立助教工作制度培养新教师，开展教师教学基本功大赛搭建教师学习交流的平台，建立教师奖励晋升机制，遴选出专业带头人21人、骨干教师60人等等，一系列的教师队伍建设工作极大地提升了教师的教学能力。 图2.1 专任教师结构分析2.2 坚持教学工作的中心地位开展各项工作 学院始终坚持教学工作的中心地位不动摇，坚持围绕教学安排各项工作。学院每学期聘课工作中对副教授及以上职称教师上课情况，对研究生及以上学历教师上课情况均作出明确要求，确保优秀教师、高学历、高
12、职称教师为本科生上课。本科课程主讲教师中，具有正高级、副高级的职称人数和比例逐年提高，2011-2012 学年承担本科教学的教师中教授49人占教授总数的比例为88%，副教授97人占副教授总数的比例为89%。在编教授讲授本科课程占总课程数的比例达到16.7%。学院每年还聘请企业、事业单位专家学者来校为学生举办讲座，2012年共聘请30位专家学者来校为学生作报告。2.3 围绕人才培养的需要不断丰富办学条件 （1）教学经费投入持续增长近三年来，本科教学经费总投入持续增长，每年生均四项教学经费均超过1200元/生,其中2010年为1223 元/生，2011年为1284元/生，2012年为1393元/生
13、，年增长比例分别为5%和9%，如图2.2所示，达到教育部下发的普通高等学校本科教学工作合格评估标准。2012年学院教学仪器设备值已达到4571.89万元，生均教学仪器设备值为5416元/生，生均本科教学日常运行支出1392.67元/生，本科专项教学经费103.33元/生。122312841393201020112012图2.2 2010-2012年生均教学经费（2）基础设施能够满足教学需要通过几年的基础建设，学院占地555139平方米，建筑面积169925平方米。教学行政用房89206平方米，实习场地面积9908平方米，体育馆6680平方米。生均教学行政用房10平方米/生，生均实验室面积1.1
14、平方米/生。在土地和校舍资源有限的情况下，学院通过提高教室使用效率、升级教学设备来改善学生的学习条件，为师生创造良好的教学环境。学院图书馆总面积24797平方米，另有8个分院（系）设有二级资料室。近三年，学院图书购置经费总计142万元，平均每年投入47.34万元，现生均图书77册/生。截至2012 年底，共有纸质图书70.23万册、报刊30种、期刊杂志305种，电子期刊总量11.86TB，图书资料基本满足师生需求。学院校园网设施先进，知网等网上教学资源丰富，能够为教学、科研、管理提供良好服务。 实验室建设。近年来，学院加大对教学科研仪器设备的投入，2012 年累计投入设备价值468.86万元，
15、新增教学科研仪器设备占仪器设备总比例达10% 。2012年生均本科实验实习经费1173元/人。在加大实验设备投入的同时，运用现代信息技术，提高实践教学管理的科学性、系统性。2012年“实验教学管理系统”建成并试运行。3.教学基本建设与改革教学基本建设是保证教学质量最重要的基础性建设，学院以发展目标和总体规划为依据，一方面抓基础建设，构建专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设的有机体系，确保人才培养工作的顺利开展；一方面抓改革创新，以改革的强大动力谋求教学工作的特色发展。3.1 特色引领，强化实践，开展专业建设3.1.1 制定特色专业建设发展规划，打造特色专业和专业特色以特色谋发展是学校的重要发展思路，专业特色是学校办学特色的集中体现，为此，学院制定并实施了特色专业发展规划。根据辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要精神，结合学校“十二五”发展规划，按照 “以工为主，优势先行，特色引路，集群发展”的总体建设思路，将学校的28个专业划分成：机械、车辆、电类等9个专业群，学院的师资队伍建设、实验室建设和实践基地建设等工作都以专业群为基本建设单位开展，且每个专业群至少实现“三个一”，即每个专业群至少拥有
