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1、热烈欢迎兴安职业技术学院 各位领导参观考察、指导工作,2016.06,包头，蒙古语意为“有鹿的地方”，所以又叫鹿城，是内蒙古最大的工业城市，地处青山脚下、黄河岸边，毗邻包茂、京藏高速。获得过联合国人居奖、中华环境奖，是全国第一、第二、第三及第四批全国文明城市、国家森林城市、国家园林城市、国家卫生城市。全市人口280万，以钢铁、稀土、装备制造等为主要产业。学校位于包头市新都市区。,学校地理位置,一、学校办学历程,2015年，学校进行教学资源优化配置，调整专业分布和教学机构，设置教学单位16个，其中14个二级学院，1个附属中专学校，1个附属职业高中。,二、教学单位设置,以市场需求为中心，以促进就业
2、为导向，突出“轻工”特色，适应区域经济社会发展实际和产业结构调整需要，学校共设置高职专业44个，覆盖轻工纺织、生物与化工、食品药品、装备制造等13个专业大类。建成自治区品牌专业10个，自治区重点建设专业2个。,三、专业布局,食品加工技术 药品生产技术 食品营养与检测 食品生物技术 包装策划与设计 印刷媒体技术 应用化工技术 煤化工技术 工业分析技术 人物形象设计 服装与服饰设计,工业过程自动化技术 工商企业管理 市场营销 物流管理 电子商务 汽车营销与服务 金融管理 会计 计算机应用技术 计算机网络技术 旅游管理,餐饮管理 电厂热能动力装置 风力发电工程技术 光伏发电技术与应用 空中乘务 汽车
3、运用与维修技术 环境工程技术 应用韩语 商务英语 文秘 学前教育,视觉传播设计与制作 数字媒体艺术设计 广告设计与制作 设施农业与装备 畜牧兽医 畜牧工程技术 制冷与空调技术 机电一体化技术 电气自动化技术 机械制造与自动化 数控技术,学校现有校内实训室167个，教学仪器设备总值1亿元。,四、校内实训条件,航空模拟仓,FESTO实训室,化工实训室,五、校企合作,建立校外稳定的实习实训基地163个。,建立和引进“校中厂”和联合办学企业20多家。,五、校企合作,校中厂,六、教育教学改革,以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向,构建“以职业能力培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教
4、育为支撑”在工学结合框架下具有专业特色多元化的人才培养模式,形 成,基于工作过程的“工学结合”一体化课程教学体系,六、教育教学改革,（一）基于工作过程系统化的课程体系构建,根据职业成长与认知规律，重构行动领域为学习领域（课程）。,4,学习领域（课程）构建,六、教育教学改革,（一）基于工作过程系统化的课程体系构建专业定位,以机电一体化专业为例,六、教育教学改革,（一）基于工作过程系统化的课程体系构建典型工作任务分析、行动领域确定,以机电一体化专业为例,综合素质 拓展学习领域,公共基础学习领域,职业拓展学习领域,职业技术学习领域,民族理论与民族政策、高职语文、高职英语、体育、计算机应用基础、思想道
5、德修养及法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,职业核心能力培养、健身技能与拓展训练 艺术审美、健康生活、科学文化,机械基础、维修电工、机电专业英语、编程控制器应用技术、电气综合技能训练、液压与气动技术、传感器应用、自动化生产线安装与调试、运动控制系统安装与调试,单片机、机电设备管理与维护、过程控制系统、 工业机器人操作与编程、SYB创业培训,（一）基于工作过程系统化的课程体系构建学习领域确定,以机电一体化专业为例,六、教育教学改革,（二）基于学习情境的课程设计,将学习领域（课程）按照“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程，以产品、服务、设备等为载体，根据职业特征及
6、完整思维设计学习情境（主题学习单元）。,六、教育教学改革,以铣削加工技术学习领域课程为例,（二）基于学习情境的课程设计,六、教育教学改革,（三）行动导向的课程教学组织实施,课程教学过程在贴近工作实践的学习情境中通过行动导向进行组织，采用教学做一体化，学生可亲自经历完整的工作过程。,六、教育教学改革,学生主体教师主导,（三）行动导向的课程教学组织实施,六、教育教学改革,以T形槽的铣削学习情境为例,以T形槽的铣削学习情境为例,（三）行动导向的课程教学组织实施,六、教育教学改革,以T形槽的铣削学习情境为例,（三）行动导向的课程教学组织实施,六、教育教学改革,以T形槽的铣削学习情境为例,（三）行动导向
7、的课程教学组织实施,六、教育教学改革,以T形槽的铣削学习情境为例,（三）行动导向的课程教学组织实施,六、教育教学改革,六、教育教学改革,学校建成（包括教学设计、教学视频、特色教材、教学课件、电子教案、试题库等）76门课程教学资源库。引进20门网络课程应用于教学实践。,六、教育教学改革,教师实践技能得到了培养、双师素质明显提升,02,03,04,05,06,01,师生联系更加紧密，关系更加和谐、融洽,专业定位更加准确，课程内容更加符合岗位需求,学校影响力进一步提升,学生、家长、社会满意度进一步提高,学生学习兴趣和实践动手能力显著增强,教学改革 成效显著,专业设置与产业需求对接,1,人才市场需求状
8、况调研和岗位典型工作任务分析。,专业课程内容与职业标准对接,2,将最新的职业标准、行业标准、岗位标准要求融入课程教学内容。,教学过程与生产过程对接,3,在贴近工作实践的学习情境中通过行动导向组织教学。,毕业证书与职业资格证书对接,4,将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同时，直接获取相应的职业资格证书。,职业教育与终身学习对接,5,搭建终身学习平台，将职业生涯发展（综合职业能力培养）与专业教育相结合。,通过系统实施教育教学改革工程，逐步实现五个对接。,六、教育教学改革,01,02,03,将创新创业教育纳入人才培养过程,开设创业基础、创业培训、职业核能力培养等公共必修
9、课程和创新思维、创新方法、创新发明专利等选修课程。,建设“三个园区、两个中心、一个基地”,包头市电子商务创业园、大学生创新创业孵化园、“互联网+”产业园中园（筹备中）；创业指导中心、创新指导中心；创客基地。,建立中英双创教育中心,与北京新同文公司合作成立中英双创教育中心，共同开发创新创业与专业融合课程，共同培养创新创业教育师资。,响应国家实施创新创业驱动发展战略，大力推进创新创业教育。,七、创新创业教育,学校在全国高校创新创业50强现场评审中，教育部专家组对学校创新创业教育工作给予高度评价： 认识到位 体系完整 推进有力 探索积极 成效明显,八、教师素质提升工程,围绕提升专业教学能力和实践动手
10、能力，建立和完善教师培养制度。将教师学习培训、下厂实践、课程设计与开发、专业教学能力等作为职称评聘、质量工程建设、绩效考核的重要依据。在政策上积极引导，大力实施教师素质提升工程，全面提升人才培养质量。,九、教学质量保证体系建设（诊断改进）,结合ISO9001标准化管理体系，建立完善的教学质量保证体系，形成可持续改进的人才培养工作机制，不断提高人才培养质量。,十、人才培养质量监控,2、建立了ISO9001质量管理体系（已通过外审），形成了教学工作持续改进跟踪机制（PDCA循环）。,1、引入第三方专业评估机构（mycos）开展教育教学质量评估。,ISO9001质量管理文件,Mycos调查智能系统,
11、3、建立了教学单位教学工作量化考核体系。,根据mycos调查，2014届毕业生半年后的月收入、就业现状满意度、“自主创业”的比例、教学满意度等指标都高于全国平均水平，人才培养质量不断提升。近两年，毕业生初次就业率均保持在96%以上。多次被自治区和包头市评为“高校毕业生就业工作先进集体”。,近三年毕业生就业分布情况,十一、人才培养质量,本校2014届毕业半年后的月收入为3370元，比全国高职院校（3200元）高170元。,十一、人才培养质量,麦可思调查数据,本校2014届毕业生的就业现状满意度为66%，比全国高职院校（59%）高7个百分点；职业期待吻合度为49%，比全国高职院校（43%）高6个百
12、分点。,麦可思调查数据,十一、人才培养质量,本校2014届毕业生“自主创业”的比例为5.5%，比全国高职院校（3.8%）高1.7个百分点。,十一、人才培养质量,麦可思调查数据,十一、人才培养质量,本校2014届毕业生愿意推荐母校的比例为61%，与全国高职院校（61%）持平；校友对学校的总体满意度为89%，比全国高职院校（87%）高2个百分点；校友对学校的教学满意度为88%，比全国高职院校（86%）高2个百分点。,麦可思调查数据,十二、数字化校园平台建设,2003年，学校开始进行教学信息化建设，教务处自主开发了“教学信息广场”平台，历时十几年，积累了大量的教育教学数字化资源，在教学管理和便捷服务方面发挥了重要作用。,十二、数字化校园平台建设,2015年，学校引入了广州工程技术职业学院开发的CRP数字化校园系统，从人才培养方案、课程标准管理、教学任务管理、顶岗实习管理、教学资源管理、教学监控等全部实现数字化，提升了管理水平和运行效率。,谢谢大家,
