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1、,向同行们学习、致敬！ 金华市金师附小荣光国际学校 徐锦生,3,教育科研： 教师专业成长的助推器,金师附小荣光国际学校 徐锦生,19891998，浙江省教科规划课题小学生良好非智力因素培养的实验；,19972002，浙江省名校长课题小学生学会“心理自助”的理论与实践；,20022008，浙江省教科规划重点课题优化非智力因素，促进小学生多元智能发展；,2009至今，全国教科规划课题基于“非智力”的项目学习实践探索,2009至今，浙江省教科规划重点课题小学生非智力因素培养校本课程的开发与应用研究；,“非智”系列课题,5,我国理论界教育界有相当一批学者与教育家在深入研究这个问题。徐锦生校长就是其中一
2、位。 北师大博导、资深教授 林崇德,6,7,金华像这样有思想的校长有几个？ 省教科院院长、博导 方展画,8,徐锦生校长的这种探索学校个性发展路径、勇于打破束缚性的思路和行为，敢于超越常规、敢于标新立异、进行创新性实践的精神，值得大力推广和学习。 浙江大学博导 刘力,9,活在性情中，活得真实，活得大气，这就是锦生。 一路走来，平实稳健、不事张扬，一如碳原子的稳定与执著，这就是锦生。 有才情，常创新，这就是锦生，智慧锦生。 浙江省教育学会副会长、省功勋教师 杨一青,10,浙闽京草根教育家论坛,11,12,13,全国非智力因素研究会第七届年会 20101118,全国非智力因素年会理事会 （20111
3、220上海）,全国非智力因素研究会第八届年会 (2012湖南）,17,18,一、搞课题的基本流程 二、投身科研的几点感悟,19,一、搞课题的基本流程,（一）确定课题，选择方法,（二）制订方案，开题论证,（三）开展研究，收集资料,（四）整理资料，撰写报告,（五）结论鉴定，初出成果,（六）交流推广，继续研究,20,（一）、确定课题，选择方法 以“小学生非智力因素培养”系列课题为例。,1.确定课题 （1）历史背景（宏观背景、微观背景）,21,我们为什么选择“小学生非智力因素培养”课题？ （1）宏观背景： 1980年，我国学者首次提出了“教育科学的生命在于教育实验”的口号。 到90年代初期，教育实验研
4、究成为有效提高教育质量，促进学校整体改革的重要手段。 各地县市纷纷设立实验学校，并以实验学校为龙头，推动全市（县）的教育科研工作。实验学校成了教育科研的基地，成为教育改革的排头兵，也成为该市（县）教育科研、教学改革和学校管理体制改革的一扇窗户。,22,（2）微观背景： （1）兰溪小学界当时的状况 全面发展的代表：云山小学 教学质量的代表：延安路小学 体育特色学校：兰江小学 （2）兰溪实小当时的状况 教师上门家访吃闭门羹 家长对“实验”二个字不理解,23,针对这种情况，我们确定了“科研为导，素质为本，全面发展”办学思路。 对学校所在学区兰溪溪西新区进行了深入地调查研究，根据溪西新区教育底子薄，家
5、长要求高，独生子女普遍的特点，以及我们对当时教育现状的分析，提出了培养小学生良好非智力因素的实验课题。,心理自助课题： 在上海书店看到了各方面都有自助的书籍，但是没有心理自助，所以选择学会心理自助这一研究课题。,优化非智力因素，促进小学生多元智能发展 2002年至2009年，在探索培养小学生良好非智力因素的研究中，我们立足于课堂，深入研究多元教学策略，有效提高课堂教学效率，使学生整体素质的提高真正落到实处。我们为学生创设生动活泼的学习情境，培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习，在学习中获得多元智能的和谐发展。,小学生非智力因素校本课程的开发与应用研究,1构建非智力因素培养的校本课程体系；,2填补
6、学校校本课程这一级课程的空缺；,3解决非智力因素研究成果推广的问题。,“非智教育” 课程设计,基于“非智力”的项目学习实践探索 开展“项目学习”，就要使“学科教学项目化”，让学生亲自实践，将原来以视、听为主的被动学习方式转变为手、脑等多种感官共同参与主动获取的学习方式。学生不再作为知识的接受器，而是与教师共同探究，通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、情感、意志，与现实进行对话，使学习与研究相统一，从而培养学生创新精神和实践能力。,29,(2)文献综述,研究一定要站在前人研究的基础上 研究者一定要了解相关的研究成果、动态、发展历史、现状 比如，“非智力”研究： 国外（情商） 国内（理论：林崇德
7、、沈德立、燕国材等；实践：徐崇文、唐光慧）,30,文献来源,书籍 报纸 期刊 网络 学术性会议,31,（3）形成假设,通过文献综述，对选定的课题做出假设 比如“非智力”课题假设 1小学生良好非智力因素的培养是全面实施素质教育，减轻学生课业负担，提高学生学习成绩，促进学生个性健康自由全面发展的有效途径。 2非智力因素培养教学探索是深化学校新课程改革，提高管理效能，有效促进青年教师成长，全面提高学校教育教学和科研水平的有效途径。,32,2.选择方法,（1）行动研究法：根据自己所承担的研究任务，确立研究思想，设计研究方案，并在实践中不断分析、筛选、改进、优化、升华。,（2）经验总结法 ：研究中，对过
8、去实践进行反思、总结，充分关注研究中每一个细节，记载点滴收获，记下瞬间思想，录出精彩片断，写上待研究问题。,（3）个案分析法 ：重视对学生个案的研究分析，总结正反两方材料，不断升华推广。,（4）文献资料法 ：既要重视个人资料积累，也不忘记吸取借鉴他人之长。,（5）问卷调查法,33,3.选择对象,（1）选择对照班,小学生非智力因素培养实验：兰溪市实验小学90、91两届各两个班学生,小学生学会心理自助的理论与实践：兰溪市实验小学98年度低中高段各两个班学生 优化非智力因素，促进学生多元智能发展基于“非智力”的项目学习实践探索-金师附小全体学生 -,34,（二）制订方案，开题论证,35, 开题是集思
9、广益，开展科学研究的前提，使我们少走弯路。聘请专家教授做指导。 我们还聘请专家组成课题咨询组、教授督导团，定期请教，接受检查。,36,38,全国课题开题论证会,全国课题论证会上，两个专家两种不同的声音。 燕国材：研究重心非智力因素培养 方展画：研究重心项目学习,40,（三）开展研究，收集资料, 每个学期撰写研究总结或者论文 每个学期上一堂研究课 每个月参加一次例会（汇报：研究进展、 困惑、下步设想；学习心得等。） 每个星期摘录一条相关信息 鼓励老师写实验随笔或科研日记 吴小军上海教育科研2009年第7期 我写科研日记的“四步曲”,41,42,43,44,张晨放在书包里准备交中餐费的50元钱，在
10、下课时不见了，在座位上伤心地流泪。 我得知这一消息，没有兴师动众地去搜找学生的书包或者口袋。而是先讲了“滴水穿石，绳锯木断”的故事，然后自责，“老师没有教育好同学，使有位同学做了不光彩的事情。现在班上张晨同学丢了钱，是我的责任，我应该赔偿损失！”于是掏出50元钱交给张晨。她不愿收下，我遂将钱放在她课桌上。 这时班里沸腾了：有的说：“谁这么没修养，拿人家的钱，还要老师赔!”，有的说：“不能拿老师的钱，老师的工资本来就不多！”有的说“那位拿钱的同学早点认错吧！我们会原谅你的” 第二天一早，徐第一个将日记本交给老师。老师打开一看，夹着50元钱。她还在日记里这样反省“由于我嘴馋，偷偷拿了别人的钱想买零
11、食吃，这是不应该的，我已认识到自己错了，现在将钱还给张晨，请老师保密。 老师谢谢您教我做人的道理。水滴石穿的故事已深深地印在我的脑海里，今后看我的行动吧！” 我随即在徐日记本上写下：“你能知错就改还是一个好学生，我会替你保密的，相信你今后一定能改掉这个环毛病的。你不要谢我，要谢你自己，是你帮助了自己，你真了不起！” 后来徐果然在许多方面有了很大进步。,45, 打龙袍的故事 一个学生屡屡犯错误电视打龙袍虚假结合、假戏真做的教育方法,46,（2）记下失败的事例 成功事例要记，失败的事情更应该记录。因为这样才使我们少走弯路，走向成熟。,47,我班学生“活泼有余，守纪不足”，很使我头疼。有一天我灵机一
12、动，想出一条妙策。去花鸟市场买了58盆小碗那么大的花，放在每位同学课桌的右上角。（如果不小心把花盆碰到地上，就会摔得粉碎。）自以为这样既可以美化教室，又可以陶冶学生的性情，下课不至于乱跑乱撞，营造一个安静有序的学习环境。 不料想，第一天就打破三盆，接下来的几天，问题更加显现出来：有的花被拔出来，黄泥掉了满地都是，教室卫生变成问题，更有人希望花盆早点打碎，免得碍手碍脚。 一周下来，花盆被打碎十六只，再后来花盆越来越少，最后只好不了了之，把剩下的花盆统一放到教室一角。通过这件事我明白，学生正处在长身体的时候，活泼好动是他们的天性，以花盆来限制他们的行动是不明智，不科学的。,48,（3）记录自己的观
13、察 搞科研要做有心人，注意观察学生，记下他们的一言一行，一举一动。记的多了，这个学生的性格也就跃然纸上，了解了学生的性格，自然在和他交往中就能有的放矢对症下药。,49,（4）记下和学生、家长、科任教师的交流 我和学生的交流，往往采用书信的形式，灵活，方便，有效。我和家长的交流一般采用电话、家访的形式。我和科任教师的交流有时口头交流，有时交换科研日记进行交流。通过记录与他人的讨论，帮助自己理清了思路，找出 了解决问题的方法。,50,（5）记下自己的学习体会 教育科研离不开读书，离不开学习。读书应该贯穿整个过程，在研究过程中面临思维缰化没有进展的“高原”困境时，寻找新的突破口，以及在成果表达时，更
14、需要学习。因此我们要做读书笔记，记录下自己的心得体会。,科研日记,行政工作日志,女儿成长日记,2012年10月9日都市快报报道后，新浪、搜狐、腾讯、雅虎、网易、凤凰、新华网、人民网、中新网、台湾网等30多个网站都转载了，新浪网短短3天就吸引700多人热议。 10月12日，广州日报图文报道为女儿写下4310篇成长日记的爸爸吴小军；10月16日新华每日电讯报道浙江一位父亲坚持12年每天为女儿写日记感动网友，同日杭州日报宁波日报贵州都市报羊城晚报宿迁日报新民晚报扬子晚报等20多家报刊转载；10月16日金华日报报道金华一教师带学生写了21年日记；10月20日天津日报图文报道近12年每天不间断写下430
15、0余篇日记；“百度”专门编拟“父女日记”词条。 10月13日辽宁卫视报道爸爸为女儿写下4310篇成长日记；17日北京卫视报道慈父12年为女儿写成长日记；10月19日江苏卫视播放长达5分钟的报道一个父亲的4315篇育儿日记；20日浙江卫视钱江台报道一个父亲的4315篇育儿日记 2013年1月被评为金华市首届十大智慧父母；2013年5月9日中国妇女报报道；2013年6月7日金华经济生活频道在爱生活栏目播放；中国优酷网,2013年 7月10日金华晚报,选择一个本子, 32开大 塑料皮 格式 1.前言-后记 2.每页空白批注栏,选择一个时间,出差时 我的一天 A B,女儿成长日记 临睡前 早晨,行政工
16、作日志 科研日记,记成功之举 （抄生字）（教材建构者）（有效拓展）（老人的话为什么不写）（抽签筒） 记败笔之处 （语文重记忆还是重思维）（索然无味的猴王出世） 记学生见解 记再教设计 记整体分析 （难忘的一堂课的启示） 记听课感言,科研日记的主要内容,备忘录 描述性记录 解释性记录 随感式 笔记式 研讨式 批注式 追踪式,科研日记的主要形式,个案研究,王晓春老师说，当你把一个问题孩子当成是你研究的对象时，你就不会因为他犯了错误而生气或者发火，只会对他充满研究的兴趣。 小毛的故事 小曹的故事 小金的故事 小朱的故事,科研日记的注意事项,要真实：我手写我心 要坚持：告诉身边人 有主题：要起个题目 常翻阅：温故而知新 常总结：整理促
