《四川省宜宾市一中高一生物上学期第19周第5章第4节能量之源—光合作用教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省宜宾市一中高一生物上学期第19周第5章第4节能量之源—光合作用教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、能量之源光合作用一、教学目标1.知识目标说出光合作用原理的应用。2.能力目标尝试探究影响光合作用强度的环境因素。3.情感目标通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生命科学的价值，从而 乐于学习生命科学。二、教学重点光合作用原理的应用。三、教学难点探究影响光合作用强度的环境因素。四 教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入温故知新：展示光合作用过程图解，让学生思考影响光合作用强度的因素有哪些？展示课题和学习目标。讨论、回答。导入课题和学习目标。环节二：讲授新课一、光合作用强度讲述：农业生产许多增加农作物产量的措施，都是为了提高光合作用强度。引导学生回忆光合作用过程，分
2、别讲解光合作用强度的概念、表示方法和计算公式。1.概念：通常用光合速率表示，指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的量。2.表示方法：单位时间内光合作用产生有机物的量；单位时间内光合作用产生有机物的量；单位时间内光合作用放出O2的量。3.计算：真正光合速率=净光合速率+呼吸速率二、影响光合作用强度的因素讲述：影响光合作用强度的因素有外因和内因，内因由自身遗传物质决定，外因主要为光、二氧化碳、温度、水、矿质元素等。农业生产主要通过调控光、二氧化碳、温度、水、矿质元素等来增加光合作用强度，从而提高产量。1.实验：探究环境因素对光合作用强度的影响 讲解参考案例探究环境因素对光合作用强度的影响，引导学
3、生分析实验原理、进行变量分析、理清步骤，根据结果分析得到结论。参照案例思路，通过小组讨论，确定实施实验方案，力求探索出提高农作物光合作用强度有效和实用措施。（1）实验原理利用真空渗入法排除叶内细胞间隙的空气，充以水分，使叶片沉于水中。在光合作用过程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中的溶解度很小，而在细胞间积累，结果使原来下沉的叶片上浮，根据上浮所需的时间长短，即能比较光合作用的强弱。（2）控制变量自变量的设置：强、中、弱三种光照。因变量的检测：同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量无关变量的控制：使小圆形叶片内的气体逸出；放入黑暗处待用。（3）实验步骤选取生长健全、年龄近似、厚薄
4、均匀的成长叶片数片，用直径约1cm的打孔器打小圆片30片（注意避开大的叶脉）。堵住注射器前端的小孔并缓慢拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。重复几次。将内部气体逸出的叶片，放入烧杯中，放在暗处备用。这些叶片因为细胞间隙充满了水，所以全部沉到水底。取3只小烧杯，分别倒入20mL富含CO2的清水。分别放入10片叶片，然后进行不同强度的光照。观察浮起叶片的数量。（4）实验结果烧杯光照距离光照强度叶片浮起数量 140W5 CM强多 240W30 CM中中 340W50 CM弱少 （4）实验结论在一定范围内,光合作用强度随光照强度的增大而加快，超过一定值后光合作用强度趋于稳定。三、光合作用的影响因素及应
5、用逐项展示光照强度、CO2浓度、温度、水和矿质元素以及多因素影响光合作用强度的曲线，引导学生解读曲线，着重理解光强对光合作用强度影响的曲线。（1）光照强度曲线分析A点光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，CO2释放量表示此时的细胞呼吸强度AB段光照强度加强，光合速率逐渐增强，但细胞呼吸强度大于光合作用强度B点光补偿点，即光合作用强度细胞呼吸强度，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用BC段随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，光合作用强度大于细胞呼吸强度C点光饱和点，继续增加光照强度，光合作用强度不再增加应用：间作套种、合理密植（2）CO2浓度曲线分析A点光合速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度
6、，即CO2补偿点A点进行光合作用所需CO2的最低浓度B和B点CO2饱和点，即继续增加CO2的浓度，光合速率不再增加AB段和AB段在一定范围内，光合速率随CO2浓度增加而增大应用：“正其行，通其风” 等。（3）温度曲线分析光合作用最适温度一般低于呼吸作用最适温度，故温度过高对提高产量不利。 应用：适当提高昼夜温差(4)H2O及矿质元素影响原因水是光合作用的原料，同时当H2O散失过多时，气孔关闭，CO2供应不足，从而影响光合作用速度。矿质元素也与光合作用有密切关系，如Mg是合成叶绿素的必要成分；N是合成酶必需的，而光合作用过程中需要多种酶参加；P是合成ATP必需的。应用：合理施肥和灌溉【典型例题】
7、 （2018江苏卷，18）如图为某一植物在不同实验条件下测得的净光合速率，下列假设条件中能使图中结果成立的是（）A横坐标是CO2浓度，甲表示较高温度，乙表示较低温度B横坐标是温度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度C横坐标是光波长，甲表示较高温度，乙表示较低温度D横坐标是光照强度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度【答案】D倾听、讨论、呼应。分析、讨论、回答。阅读、分析、回答。观察、分析、作答。演练、作答。知道光合速率的表示和计算。尝试探究影响光合作用强度的环境因素。说出影响光合作用的外因及其应用，能够分析相关曲线涵义。环节三：课堂小结共同回顾归纳本节主干知识：光合作用原理的应用光合速率(光合强度)：单位时间单位叶面积的光合作用量 （如释放多少O2、消耗多少CO2、合成多少淀粉）呼应。回顾归纳本节主干知识。洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。5
