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1、果酒和果醋的制作课题名称选修一专题1课题1果酒和果醋的制作科目生物年级适用班级AB部选修二专题11课（节）教学时间201835一、教学目标：知识目标：理解果酒、果醋制作的原理。能力目标：学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作。 在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。情感目标：通过果酒酿制历史的追述，培养学生的民族自豪感，同时渗透STS教育。二、教学重难点重点1、说明果酒和果醋的制作原理。2、设计制作装置制作果酒和果醋。难点1、制作过程中发酵条件的控制。三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1引入
2、课题俗语“无酒不成席”、“开门五件事、油盐酱醋茶”。酒和醋是人们日常生活离不开的传统发酵产品。从这节课开始，我们以果酒、果醋等为例学习一些传统发酵技术学生回忆通过课题背景，激发学生对劳动人民的敬意，展开课题环节2果酒制作的原理教师拿出预先买好的葡萄酒和果醋，还有自己先做的苹果酒展示，推出标题果酒和果醋的制作。回顾已学知识，阅读课本，归纳果酒的制作原理，并完成以下问题：（1）果酒的制作需要什么微生物？（2）酵母菌的形态、结构、繁殖方式、生存环境如何？（3）酵母菌的代谢类型及其呼吸过程的反应式如何？（4）酵母菌的繁殖适宜温度是多少？酒精发酵时的温度范围是多少？（5）为什么在一般情况下葡萄酒呈红色？
3、（6）什么叫发酵？发酵等同于无氧呼吸吗？酵母菌有何实际应用？（7）果酒制作时的酵母菌来源？思考 尝试列表比较酵母菌和醋酸菌学生讨论，总结果酒的制作原理。通过思考题的完成，帮助学生深入的了解课本知识。环节3主动探索，相互交流，进行实验设计教师组织学生看教材中的实验流程示意图和资料，完成资料中的思考，认识发酵装置。让学生结合所给的流程图和资料，设计果酒和果醋制作的步骤，然后各实验小组进行讨论交流，找出最完善的一种制作方法，进行推广。提示：从以下三个方面考虑：选材、设计实验装置、操作过程。根据学生的交流情况进行有针对性的提问：(1)材料的选择与处理清水冲洗葡萄，冲洗次数不宜太多，为什么？你认为应该先
4、冲洗葡萄还是先除去枝梗？为什么？(2)灭菌你认为应该从哪些方面防止发酵液被污染？(3)榨汁(4)发酵：(5)操作的注意事项及细节？酿酒的葡萄不能用洗涤灵等化学洗涤剂清洗。容器很关键，应用清水或洗涤灵冲洗干净，并用70%的酒精擦洗；塑料瓶中不能装满葡萄液汁，应留一定空间，有利于酵母菌有氧呼吸大量繁殖形成种群优势。在酒精发酵过程中应盖好容器的盖子，使酵母菌进行无氧呼吸产生酒精。在发酵过程中应注意温度的控制。(6)醋酸菌菌种的来源？前期厌氧果酒发酵产生酒精，并不是严格厌氧，因此有少量的醋酸菌存留，当转入好氧发酵时，残存的醋酸菌会大量繁殖，产生醋酸。同时，在我们的实验条件下并不是严格无菌，通入的空气中
5、会有一些醋酸菌，带到发酵液中，大量繁殖，而其他的菌因不适应这种条件而不能繁殖。另外，在实际操作时，由于菌株的量较少，可能需要很长的时间。为了缩短时间，制作果酒时可以从市场上买一些菌株；制作果醋时可以先买一瓶醋，打开盖暴露于空气中，一段时间后在醋的表面有一层薄膜（实际是醋酸菌），可以用这层薄膜进行接种，这样可以明显缩短制作果酒、果醋的时间。学生思考，阅读教材，尝试回答。学生阅读课本资料，回答问题。结合果酒和果醋的实验流程，讨论设计操作步骤并进行交流对教师针对实验步骤提出的问题进行回答学生通过阅读和讨论，设计出果酒和果醋的制作过程，这是本节的重点和难点，引导学生通过自主学习，独立的完成实验设计，这是对学生思维能力和动手能力的训练环节4结果分析与评价完成实验报告，分析结果：1.果酒和果醋制作的原理2.制作果酒和果醋的实验流程3.实验操作中的注意事项4.实验结果分析与评价【课后延伸】学生回家自酿葡萄酒和果醋，也可让其自由发挥，酿其他品种的果酒果醋。同学们相互交流对制作的果酒和果醋进行结果分析和评价。培养学生总结归纳的能力。四、教学反思洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。3
