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1、口语交际 习作3【教学目标】1以“老师眼中的你,你眼中的老师;父母眼中的你,你眼中的父母,同桌眼中的你,你眼中的同桌”为话题交流互动。交流时做到内容充实,表达流利。 2.以“成长的烦恼”为题进行习作,注意在叙述的基础上抒发自己的感情。 【教学重点】明确习作要求,选择合适的材料。【教学难点】引导学生在叙述的基础上抒发自己的真情实感。【教具学具】字幕投影片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导法、点拨法。【课时安排】口语交际1课时 习作3课时。第一课时【课时目标】1.以“老师眼中的你,你眼中的老师;父母眼中的你,你眼中的父母,同桌眼中的你,你眼中的同桌”为话题交流互动。2.培养学生的语言表达能力。
2、【教学过程】一、谈话导入,再现情境1.同学们,让我们再次回顾课文表哥驾到中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧! 2.教师模拟情景,朗读有关语句。二、启发思考,交流看法1.提出问题:(1)你认为表哥驾到中的表哥与表弟真的相差甚远吗?(2)两位妈妈为什么对两个孩子褒贬不一?三、联系实际,小组交流1.联系实际。在生活和学习中,我们经常会受到别人的评价。别人是怎么样评价你的?你是怎么样看待别人的评价呢?2.引导学生以“老师眼中的你,你眼中的老师;父母眼中的你,你眼中的父母,同桌眼中的你,你眼中的同桌”为话题进行交流。3小组合作,互说互评。四、全班交流,师生评议 1.小组推荐代表在全班交流。2.师生评议
3、:不仅要评同学说得哪里好,怎么好,还要说说自己听后的感受。 3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。五、教师总结,深化认识同学们,别人是我们行为的一面镜子,同时我们也是别人行为的一面镜子。我们要正确看等你在别人的“镜”中看到的自己的形象,正确看等别人的评价。六、课堂小结学生总结本节课的收获。第二课时【课时目标】了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路。【教学过程】一、创设情境,诱发动机1.谈话导入。同学们,我们正在一天天长大,一步步走向成熟。有时,我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢?2.创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼,也许你正为不佳的学习成绩而伤心
4、,也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼二、自主选材,小组合作 1.自主选择。各自思考选择适合自己的内容,准备写什么内容。 2.汇报选择的内容。请一小组同学,说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况,鼓励每个方面都有人选择。3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作的内容,互相评议一下,并推选代表准备在全班交流。 三、全班交流,打开思路 1.代表交流。每个方面选择一个小组代表交流,要求把内容昼说具体。2.师生评议。要点:是否抓住了“题眼”,写出了自己成长 内容是否具体;是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。 四、明确要求,学生写作 1.明确要求。读读“习作”提示的最后一句话,明
5、确习作要求。 2.各自习作,教师巡视指导。第三课时【课时目标】继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。【教学过程】一、朗读习作(初稿),共同赏评 每小组推荐一至两名学生,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生认真听,进行赏析,谈谈你的看法。请部分学生写得较好的说说自己的写作思路,及自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。 二、朗读佳作,共同赏评 1.向先学生推荐范文。例文成长的烦恼 成长的烦恼我,一个读六年级的男孩,长着大大眼睛的我样子十分惹人爱。爸爸妈妈呵护我,可是,最近总有一个烦恼在我心中,无法排遣。怎么回事呢?原因就在于我的个头老是长不高。一年级刚入学,班里的同学个头都在一
6、米三四左右,所以我并不是显得特别矮小。可随着年龄的增长,同学们都像雨后的春笋一般直往上蹿。我呢?每年的成长速度真让我焦急万分。爸爸妈妈更着急,他们热衷于给我买增高的保健品。于是,几年下来,我吃了很多种类的钙片。什么增高乐、肝油丸、成长快乐,等等。可是我的个头依然是我们班男生中最矮小的。有一次,学校举办运动会。在体育课上,先举行跳高的初赛,我很想为班级争光,第一跳90厘米,我一跃而过。但随着横杆的上升,我很快被淘汰了。我伤心地退到一旁,老师见状过来安慰我。也许是为了让我忘记悲伤,老师开玩笑地说:“不要紧,你要长高,也很容易,晚上回去,让你的爸爸拉头,妈妈拉脚,把你拉长。”听了这话,我笑了,我知道
7、那是玩笑话。接下来的一段日子,我留意观察我们班级内高个子男生的举动。慢慢地,我发现了一个长高的秘诀:长得高要向上跳!我欣喜若狂。于是我开始效仿他们来:一下课,我便开始行动,把手伸得长长的。我路过门框时,便一跃而起,尽量去触摸它。当我路过班级门口或食堂门口时,我还跳得老高老高的,把那几块吊着的牌子敲得叮叮当当地响。正当我为自己的能干而庆幸时,老师把我“请”到办公室批评了我,要我爱护公物,遵守行为规范,这下我可傻了眼。哎,没想到要长高是这么难啊!今年暑假,妈妈让我早上和小区的中学生一起去打篮球。两个月后来,我量了量身高,发现终于长高了3厘米。啊!原来多参加运动能使我长高。我终于可以不烦恼了!2.教
8、师范读。 3.读完后向学生提问:这篇范文主要你印象深刻的是哪里?写了什么?哪些是具体些?那些是略写?根据学生的回答,教师可进行补充。 4.总评作者先写了自己长不高的烦恼,继而“病急乱投医”,吃各种增长钙片,甚至不惜违反校规去拍打吊牌,这一切行为缘于想快速增高。文章还插叙了一件由于身高不如人意而无法顺利跳过竹竿的事。这几件事揉合在一起,让我们体会到了小作者内心的忧闷。本文在字里行间极好地表达了作者的真情实感,生动具体。三、誊写习作再次修改习作,直到满意后在写在作文本上。【作业布置】继续誊正习作。第四课时【课时目标】习作评讲。【教学过程】一、小结习作,提出任务1.小结习作情况。运用激励机制,总结这
9、次习作的情况,并表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。投影出示这次习作评讲的重点是:(1)是否抓住了“题眼”,写出了自己成长的烦恼;(2)内容是否具体;(3)是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。 二、欣赏佳作,师生互动 1.欣赏佳作片段,共同评议。 选择3位学生的习作片段进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。 2.赏析两篇学生的佳作全文,抓住上面三点评议。三、小组交流,互评互议 1.自读习作,互相指出优点和不足2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。 四、展示习作,激发兴趣将自己的习作修改好后,可以张贴在班级的学习园地上。五
10、、课堂小结 由学生总结这次习作的收获,从怎样个性作文方面去谈。【作业布置】誊正习作。【教学反思】这节课属于习作活动课,为了冲击学生的视野,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,我使用了flash,并为此进行了较为新颖的设计。第一个环节为“实话实说”。在这个环节,让学生说出一件自己最苦恼的事,并分析其原因和影响。第二个环节为“拨云见日”。在这个环节中,让学生帮助他的朋友解脱烦恼。第三个环节为“爱心彩虹”。在这个环节中,让学生采访他的老师、父母或同学,让他们说出曾有的烦恼,他们给学生哪些寄语?学生又有哪些心得?第四个环节为“学海拾贝”。在这个环节中,让学生以“烦恼”编写名言警句,并说出他们对此的认
11、识和感悟。在此基础上,让学生以“成长的烦恼”为话题写一篇习作。这节课就教学设计而言是比较完整、比较新颖,但是也存在许多不足,反思了一下,原因主要有三点:一是未能全面地调动学生的积极性,使所有学生参与进来;二是生生互动还需加强;三是过高估计了学生的能力。针对这三点原因,在充分反思的基础上又进行了教学再设计。在多媒体的使用方面,又增加了投影仪的使用,用投影仪把学生写得精彩的片段展示给大家,这样可以调动学生的积极性,使学生积极主动地参与到活动中来。为了增强学生的竞争意识、参与意识,还给每个环节设立了一个奖项。“实话实说”环节,设“最高倾诉人”奖;“拨云见日”环节,设“最佳智多星”奖;“爱心彩虹”环节,设“最佳小记者”奖;“学海拾贝”环节,设“最佳拾贝”奖。为了进一步促进学生互动,在“拨云见日”这个环节,让学生四人一组讨论如何帮助“最高倾诉人”摆脱烦恼,并选出最好的方法进行交流,看谁点子多,方法好,在“爱心彩虹”环节,把学生课下采访改为当堂采访现场的老师和同学,以活跃课堂气氛,增强实效性。 洗手,那还不简单。但是,并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现,大多数家长都会叮嘱孩子常洗手,但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短,并不太了解。很多家长这样理解洗手:饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。3