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1、21 老人与海鸥编写教师: 单位: 教学目标:1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。3抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点、难点:1练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。2体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备:多媒体课件。课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。教学过程:一、预习探究(一)照片导入:课件出示吴庆恒老人的照片。(二)介绍吴庆恒老人。
2、同学们,今天老师给大家带来一张照片,请看大屏幕,照片上的老人给你留下的初步印象是什么?这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”,他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后,感动了千千万万的人。今天,就让我们走近吴庆恒老人,去感受他和海鸥之间的深厚感情。二、合作交流1师范读。指名读文,扫除字词障碍。2自读课文,思考课文的主要内容。3回答课文主要内容课文叙述了一件什么事?同时理清文章的结构。板书:老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人三、品读体验(一)感受老人爱海鸥1请默读课文的113自然段,边读边想,从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲
3、人,关心照顾?勾画出相关的语句,并在感受最深的地方作批注。2思考之后,小组交流。全班学生交流。学生说到哪,或读到相关句子时,让学生简短地说一说自己的读书体会。(1)老人外表描写从老人的外表描写,你能感受到什么?(抓住“褪色”体会老人生活俭朴,对海鸥无私的爱,并总结此处为外貌描写) 从第二句话能体会到什么? 投影出示,补充资料。老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗?看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食?出示课件,请学生完成。十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。无论 ,无论 ,老人每天都 。 衣服会褪色,甚至老人的头发也从乌黑褪成花白,但老人对海鸥的深情却从
4、未褪色!一起来将这段话有感情地读一遍。(2)老人动作描写师范读。插入练习。画出描写老人动作的词语,从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同?让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。这一段通过描写老人的动作,写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。出示老人喂海鸥的图片,指名背、齐背。师:这么和谐的画面,让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀!还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样? (3)谈海鸥 谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。 生动是怎样的表情?尝试换词。 老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情? (4)企盼 老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼。 老人在企盼什么? 抓住了
5、“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。(二)感受海鸥送别老人:1老人十年如一日,风雨无阻,照顾、喂养海鸥,和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天,老人去世了当老人的遗像出现在湖边的时候,意想不到的事情发生了。快速默读课文1419自然段,想一想,海鸥的哪些举动让你意想不到? 2汇报自学所得,教师相机点拨。抓住以下重点词句,感悟海鸥对老人的一片深情。句子一:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。(1)“大不一样”能否换成“不大一样”?你从中体会到海鸥怎样的心情。(2)指导朗读,体会急切的心情句子二:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前站
6、成两行。他们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。(1)从这段话你感受到了什么? (2)海鸥为什么要这么做?(3)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(4)这样的场面,相信无论谁都会为之动容。我们一起来读,和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧!(齐读)句子三:海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(1)你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”?(2)它们为什么要这样做?(3) “飞动的白色旋涡”是一种什么样子?四、教师小结短短的几个句子,却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情,作者并没有运用华丽的词藻,却让我们每一个人动容,这是因为他抓住了那些最真实的细节海鸥的动作描写。板书设计21 老人与海鸥横批(老人与海鸥)老人爱海鸥 如( 父亲)无(私 )无( 怨 )海鸥恋老人 似( 儿女)有(义 )有 ( 情 ) 教学反思:洗手,那还不简单。但是,并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现,大多数家长都会叮嘱孩子常洗手,但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短,并不太了解。很多家长这样理解洗手:饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。