幼儿体育游戏及创编方法汇编

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1、幼儿体育游戏及创编方法 周长江 第一节 幼儿体育游戏 幼儿园工作规程中明确指出：“游戏 是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。” 体育游戏是幼儿园体育传授中的一项重要 内容，也是完成体育工作的主要形式。 体育游戏是幼儿园体育中一项重要的内 容，它是完成体育任务的基本方法。在幼 儿园全面发展教育中占有重要地位。 一、什么是体育游戏 n体育游戏也称活动性游戏或运动游戏 n是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情 节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿 体育活动的一种主要形式。 n幼儿的体育游戏不同于一般游戏（表演游戏、结 构游戏和角色游戏），它由各种基本的动作组成 ，有严格的规则，有明确的结果

2、，是以发展幼儿 身心为目的的一种锻炼活动。 二、体育游戏的特点 1 .是一种深受幼儿喜爱的趣味体育活动。其 趣味性主要体现在情节性和竞赛性上。（趣 味性） 2 .是以发展幼儿基本动作为主的体育活动。 在游戏中完成走、跑、追捉、躲避、投掷、 滚、爬、吊、拉、推、平衡等基本动作。要 求幼儿对信号和游戏环境的突然变化迅速做 出反应，以此锻炼幼儿的神经系统，同时完 善和平衡幼儿的兴奋和抑制过程。（健身性 ） 3. 是幼儿园健康教育的重要方式。（教育性 ） 三、各年龄班幼儿体育游戏的特点 1、小班游戏特点 n小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育 不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作 缺乏

3、协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。 n小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力 不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很 感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。 n小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单 ，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作 。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。 小班体育游戏：赶小猪 小班体育游戏：赶小猪 2.中班体育游戏的特点 n中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独 立生活能力也有很大提高。 n他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己 ，比较自觉地遵守游戏规则。 n中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的 游戏。对游戏的结果有所注意。 n中班

4、的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一 些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏 ，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。 中班体育游戏：快乐呼啦圈 中班体育游戏：快乐呼啦圈 3.大班游戏特点 n大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加 协调有力、灵活自如。 n他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了 显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力 ，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。 n大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多， 难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能 达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系 更为复杂。 大班体育游戏：滚铁环 大班体育游戏：老鹰抓小鸡 不

5、同年龄幼儿体育游戏的基本要求 项目小班 中班 大班 内容 动作 内容简单 ，动 作简单 内容开始复杂，喜欢 有情节的游戏和追逐 性的游戏 喜欢竞赛 性的游戏和内 容丰富、将体力有智力相 配合的游戏，动作增多 ，难度增大 情节 简单 复杂性增加 较复杂 角色 少，多为幼儿熟 悉的 角色 增多 较多，与情节的关系更 复杂 规则 要求 简单 ，不带限 制性 较复杂，带有一定 的限制性 较复杂，限制性较强 结果 幼儿不太注意幼儿有所注意喜欢有胜负结 果 活动 方式 集体同做一种动 作，共同完成一 项任务 出现两、三个人合作 的游戏。 合作性游戏增多，增加了 组与组的合作。 四、幼儿体育游戏分类 （一）

6、体育游戏按基本动作分为 1. 走、跑游戏 2. 跳跃游戏 3. 钻、爬类游戏 4. 抛、投掷类游戏 5. 平衡类游戏 （二）按性质可分为以下几种： 1.模仿性游戏 (多用于小班) 幼儿通过模仿各种动作，达到发展他们基本 动作的目的。如小班体育游戏“小白兔”，幼儿模 仿小兔跳的动作，训练双脚向前行进跳的技能。 这种体育游戏常伴有儿歌、音乐，多运用于小班 。 2.有主题情节的游戏（小中大班均始终） 这种游戏的特点是有角色、有开始、发展、 结束的游戏情节。教材中此类游戏较多，幼儿特 别喜爱。游戏有不同的难易程度，各班都能进行 。如小班的“麻雀和汽车”、“老猫睡觉醒不了”、 中班的“蝴蝶和小猫”、“鱼

7、和虾”、大班的“小青蛙 捉害虫”、“老鹰捉小鸡”等等。 3.竞赛性游戏（中班选用，大班增多） 这是以互相比赛，分出胜负的一种体育游戏 ，一般分队进行。由于竞赛性游戏强调结果的胜 负，而小班幼儿还不太懂，兴趣只在游戏动作和 过程本身，所以一般不在小班运用。中班幼儿开 始注意到游戏的结果，并逐步产生比赛的兴趣， 对竞赛性游戏有所理解，因此从中班开始选用， 到了大班逐渐增多。如“小马运粮”。 4.躲闪性游戏（适合中大班） 这种游戏对训练幼儿的动作灵敏性作用较大 ，参加游戏的幼儿为了保持优胜而不被淘汰，就 必须灵活的躲闪，如中班的“捕小鱼”游戏。由 于这类游戏对各种动作技能要求较高，躲闪时不 仅要迅速

8、跑步、转身、设法避开等，还要注意不 碰撞其他同伴，因此，适合中、大班玩。 5.球类游戏（小中大班） 指滚球、拍球、抛接球、击木柱、投篮、踢 足球、打乒乓球等。随着幼儿年龄的增长，由易 到难地组织幼儿开展各种球类游戏。 6.民间体育游戏（小中大班） 指民间世代相传的一些小型体育游戏。如跳 房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳绳、夹包、翻饼等 。 五、体育游戏对幼儿发展的意义 （一）体育游戏的趣味性，有助于促进幼儿正常发 育和机能协调发展 幼儿身体的各机能发展还不完全，根据其身心 发展特点，幼儿需要得到不断的体能训练及提升， 才能更好的健康成长。 体育活动不是机械的训练，而是将基本动作技 能的锻炼融入趣味性

9、较强的游戏之中。幼儿在游戏 中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本动作。 对于幼儿来说，游戏活动本身就是一种有效的 基本动作教育。因而体育游戏的趣味性，对于激发 幼儿的体育活动兴趣、促进幼儿以体能为主的各方 面发展具有独特的作用。 （二）体育游戏的多样性，有助于培养幼儿 活泼、开朗的性格和优良的品格 由于体育游戏形式多样、内容丰富，它 对幼儿多方面的发展可以起到良好的促进 作用。在玩的过程中，幼儿的注意力、记 忆力、语言、思维、情感等方面的能力都 在潜移默化中得到发展。游戏的多样性及 趣味性，能激起幼儿参与游戏的积极性。 （三）体育游戏的集体性，有助于培养幼儿良 好的合作与社会交往能力 幼儿之间的

10、相互联系和相互交往是幼儿 个性发展和社会化发展的基础，在体育游戏 的过程中，教师有目的的通过多种方法，利 用游戏规则和玩法诱导幼儿的交往能力和参 与行为。 在游戏的过程中，增加了与同伴间沟通 、互动的机会，幼儿的语言交流能力能以发 展。借助体育游戏这个平台，大大提高了幼 儿间交流的机会，有助于培养幼儿良好的合 作与社会交往能力。 （四）体育游戏的自主性，有助于激发幼儿的 创造力与想象力 幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼 儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼 儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基 本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有 个性的发展。” “游戏活动”是由幼儿自发、自主、自选 的

11、，没有任何功利目的的，能带给幼儿快乐 ，满足幼儿需要的活动，是一种可以让幼儿 自由自主地进行创造、并使其创造得到最大 程度发展的活动，能有效激发幼儿创新意识 。 大班动作较中班更加复杂，活动方式多样。 游戏上的变化 1 .智力活动要求提高 2 .协同活动能力要求提高 3 .球类游戏增多和连续性游戏出现 4. 游戏主题方面，以动物为题材的数量减少 ，反应社会现象的游戏明显增多，角色变 化得不稳定了 5 .小组游戏更多了 第二节 体育游戏的创编方法、步骤 n创编原则 n游戏结构 n创编方法 n创编步骤 一、体育游戏的结构 1.游戏名称 2.游戏目的、任务 3.游戏准备（场地、器材） 4. 游戏方法

12、：游戏内容（角色、动作）、游 戏组织形式（队形、开始、结束）、练习 方法（接力、竞赛、争夺、角力、猜摸、 得分等）、游戏情节、结果 5.游戏规则 二、体育游戏的创编原则 （一）锻炼性原则 1.以基本活动能力的动作为素材 走：矮人走、小人走 跑：倒退跑、螃蟹横 跑 跳：单（双）足跳、蒙眼跳 投：正、侧、背向投 掷：掷铅球（篮球） 攀：越山羊、低障碍 爬：过高栏 钻：两人架 追：跑 闪：原地推手 2.以竞技体育基本动作技战术为素材 球：滚（运）球（双球）接力、原地运球争夺等 3.以力量素质练习为素材 下肢力量：奔跑捡球（沙袋、石头）投篮 上肢力量：搬运货物（货物可以举到头上） 腹肌力量：呼啦圈 （

13、二）趣味性原则 可以通过以下手段达到趣味性目的 1.增加游戏的竞争因素： 将实力相当的队（人）进行对抗。使人处于紧张 状态 激发学生的活力，调动人潜在的力 量 ，使胜者获得更大的成功感。 2.采用新颖的动作： 重复次数多了会引起大脑皮层的抑制，是人的一 种生理 反应合天性“喜新厌旧”。 3.适当采用一些惊险性动作： 注意安全的保护。例：走平衡木、爬水平梯 4.适当提高动作的难度： 例：在追逐中使用单足跳、兔跳加上手的动作、 接力由正向跑改为侧向、背向跑 （三）针对性原则 1.以教学任务为依据 2.针对学生的实际情况： 年龄、性别、体质等。 3.考虑气候、场地、器材的情况： 冬天运动负荷可以大些

14、，夏天运动强度适 量减小。 三、创编方法 （一）制定目标 制定游戏目标，是幼儿体育游戏创编最主要 的一环。长期以来，在幼儿园体育游戏创编和指 导中，存在着只重视内容、形式，而忽略目标， 或者选内容再选目标的现象，从而使幼儿体育游 戏活动产生了极大的盲目性。 制定目标。首先，必须从幼儿已有的水平出 发，最终促进幼儿达到新的发展水平。 其次，目标内容应从幼儿的活动参与（态度 ）、身体发展（技能）、心理健康（情感）和社 会适应四个方面来选择确定，避免单纯以身体发 展为唯一目标，以及太抽象、太笼统、不具体、 不切实际的要求。 再次，应尽量运用幼儿体育活动时的行为来 表述目标。如：中班“拍球比多”游戏的

15、目标是 ：体验和感受球性，尝试单手连续拍球的方法， 感受“”拍球比多的快乐，培养玩球的兴趣。 （二）选择内容，确定设计方法 1.幼儿体育游戏主要以身体活动为主要内容 。它包括： A.走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、各 种滚动等基本动作。 B.利用各种球、绳、圈、棍、沙包、钻 架等大、中、小型运动器械的体育游戏活 动。 C.利用水、土、沙子、石头、冰雪、山坡 、田野等大自然环境的各种体育游戏活动 。 D.各种舞龙、斗鸡、跳竹竿、荡秋千等民 族、民间地域性体育游戏活动。 2.幼儿体育游戏设计可以从角色、情节入手 ，结合开始信号、竞赛方法、儿歌编写、 游戏规则、环境等进行幼儿体育游戏设计 。 情节 也

16、可以成为体育游戏的方法。它可 以以幼儿熟悉的生活为题材。如“妈妈找宝 宝”、“给小动物喂食”、“郊游”等；也可以 用电视、电影、画报、画刊中的童话故事 为题材。如“猫头鹰抓田鼠”、 “小伞兵跳伞 ”等； 角色 是幼儿在体育游戏中不可缺少的重要部分 。在比较简单的幼儿体育游戏中，可以只设计一 个角色；在较复杂的体育游戏中，也可选择多个 角色。角色选择可以让幼儿自己承担，也可以冠 以各种小动物的名称，如小白兔、大灰狼、大象 等；各种人物名称，如爸爸、妈妈、侦察兵、机 器人等；各种物体名称，如雪花、汽车、小树等 。角色安排方面，可以设计同一角色或不同角色 共同完成一个任务。如“小小送货员”全体幼 儿都扮送货员，拖着车把“货”（水果、蔬菜）送 到各个“商店”、“学校”、“医院”等。也可以选择不 同角色相互对抗，如“坦克兵与投弹手”、“小猫抓 鱼”等。 规则 具有组织教育及保证游戏合理、公正 开展的作用。它从属于游戏的内容、情节和 角色等。幼儿体育游戏规则，随着年龄及动 作要求的变化而变化，具有很大的可变性和 灵活性。小班幼