《八年级音乐下册 第4单元 演唱《樱花》教案2 人音版(同名2985)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级音乐下册 第4单元 演唱《樱花》教案2 人音版(同名2985)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、樱花教案教学目标：1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地演唱歌曲。3.初步了解日本樱花的相关文化。4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点：1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2. 有感情地演唱歌曲。教学难点：旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。教学过程：一、导入请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）二、教师介绍日本的民俗风情1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问：歌曲描绘了一幅什
2、么样的画面？(引出樱花相关文化) 1）讨论歌曲的音乐特点。 2）音乐知识的学习和创编。 3）教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。3. 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。用舞蹈形式表现音乐教师进行本课的小结学生听讲欣赏图片1）学生有感情的朗诵歌词。2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。3）学生对歌曲进行感情处理。4）跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。a讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用。b请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。c 集体演唱分享自己的作品。三、学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱樱花。学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣。通过音乐软件引发学生兴趣。通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间。洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。2
