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1、人教版语文三年级下册集体备课教案0第六单元单元备课一、教材简析：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中太阳月球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果园机器人展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。二、单元整体设计：本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。三、教学目标：1.会认 19 个生字，会写 42 个生字，正确读写词语。2.
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4.了解有关科学知识，激发学生对科学的兴趣。5.培养学生的独立阅读能力。四、教学重难点：1.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。3.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。五、课时安排：太阳 2 课时月球之谜 2 课时我家跨上了“信息高速路” 2 课时果园机器人 1 课时语文园地六 6 课时人教版语文三年级下册集体备课教案1太阳教学目
3、标：1运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果就”造句3正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学时间二课时教学设计第一课时（总课时 第 课时）一、教学目标：1.初读课文，通过查字典，联系上下文理解本课新出现的字词。2.用“一边读，一边想”的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。二、教学重点、难点1查字典，联系上下文理解词语。2
4、理解自然段的内容，特别是没有中心句的第 5、6 自然段的内容。三、教学过程:（一）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。1读准本课生字读音，特别注意“菌（j&n） ”不要读作“（j(n） ”的音。2防止读错以下多音字读音：传chun（传说、传递）都 du（都是太阳送来的）zhun（自传、水浒传）d（首都、都市）差ch（差不多）漂 pio（漂浮）ch（差数、差错）pio（漂亮）chi（出差）3注意不要读错以下带点字的读音：比较（jio）疾（j）病虽（su）然哪（n）能人教版语文三年级下册集体备课教案2那（n）里抵（d）
5、得上4 “兽” “殖” “蔬” “蒸”是翘舌音，注意不要读错。5正字：生字中， “殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“菌”的下部不要写成“因” ；“疗”是病字头，不是广字头。“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。“汽”和“气”：“汽” ，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。 “气” ，如气体、空气、气味。（二）思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？这篇是写物太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。（三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句
6、，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示：1太阳离我们一亿五千万公里远。2太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。3太阳会发光，会发热，是个大火球。4如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 （第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。 ）5有了太阳才有云、雨、雪。6有了太阳才有风。7太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病） 。8没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的） 。（四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。第 13 自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。第 48 自然段为第二
7、段：太阳和我们的关系非常密切。提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第 4 自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。（五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第二课时（总课时 第 课时）一、教学目标：（一） “一边读，一边想” ，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界” 。（二）体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。（三）学习用“如果就”造句。二、教学重点、难点：（一） “一边读，一边想” ，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。
8、（二）理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。人教版语文三年级下册集体备课教案3三、教学过程（一）学习第一段：指名读第 1 自然段。1指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。 ）2既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？3这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡， “其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意
9、下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。4接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远” ，哪一种说法好？为什么？（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。 ）5指名读第 2、3 自然段。提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在“思考练习”第 2 题的括号里，然后归纳：（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵
10、得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。 ）6齐读第一段，做课堂练习：用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。（二）学习第二段：1指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第 4 自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。2这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相
11、同？（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。 ）第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果就）3指出：“如果就”通常用在表示假设的句子里。 “如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的， “就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物” 。4课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。如果明天下雪，_星期六如果爸爸妈妈都休息，_村前这条小河如果架起一座桥梁，_人教版语文三年级下册集体备课教案45读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，
12、才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）6看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。7做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第 5 小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：“走进公园
13、大门，迎面是一个圆形的花坛” ，接下去，要求学生用“花坛”开头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵” ， “花朵围绕着一座小小的假山” ， “假山上喷出清亮的水珠” ， “水珠映着阳光，闪着七色光彩” 。（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格）8读第 6 自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有的冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀
14、冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。9读第 7、8 自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例） 。提问：第 8 自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？（第一句话）再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？（总之、总而言之、总括起来说）10回忆一下第 4 自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果” 。 ）这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以
15、替换它？（当然、理所当然）（三）通读课文，结合板书总结：太阳这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。（四）课后作业：人教版语文三年级下册集体备课教案51朗读课文，会背最后自然段。2做模句练习如下。仿照第 1、2 句，做第 35 句的模句练习：教学反思：22 月球之谜教学目标：1.解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件第一课时（总课时 第
