《八年级生物下册第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》教案2 （新版）苏科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下册第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》教案2 （新版）苏科版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命的起源学科生物课题 生命的起源 案例背景教材分析本节内容先介绍了科学家描绘的原始地球状况及生命起源的假说，然后介绍了化学起源假说的证据米勒的模拟实验。通过DIY让学生通过收集资料了解生命起源的其他假说。学情分析对于生命的起源问题本身就是一个未知的谜，完全靠想象和运用证据进行科学的推测。教学中应充分通过学生对资料分析得出原始生命起源的可能的推测。教学目标知识技能1.知道原始地球的环境条件，描述生命起源的化学进化学说。2.关注生命起源的不同观点。过程方法1.学会分析证据作出科学推测，收集有关生命起源的各种假说和证据资料。2.通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性与发散性思维3.通过对生命起源的
2、学习，培养学生的想象、推理和分析能力。情感价值激发学生对生命的探索的关注与兴趣。教学策略采用问题解决式，在解决问题时，学生要自学、合作，老师要引导。教学重点1.地球上原始生命产生的条件。2.描述生命起源的化学进化过程，分析证据作出推测。教学难点生命的起源教学准备视频素材 图片教学过程流程教师活动学生活动设计意图创设情境地球上最初有没有生命？现存于地球上的各种生物是怎么来的吗？是什么原因使生物得以进化？第一节 生命的起源思考、努力回答质疑激发学生探究的欲望探索新知一、分析想象中的原始地球（出示思考题）1为什么地球上最初没有生命？（温度极高）2后来原始地球发生了怎样的变化？3科学家对生命起源作出了
3、怎样的推测？4分析米勒等人实验证据，你对生命起源作出怎样的推测？5原始生命的产生需要哪些条件？原始海洋在生命起源中起了什么作用？6现在的地球大气与原始大气的最主要不同是什么？阅读课文和图片，回答1 2讨论问题3 4 5 6交流循序渐进，培养学生的阅读、归纳、能力。观察、逻辑思维能力引导学生发现问题并自己解决问题小结 原始生命起源的过程： 闪电紫外线 高温原始大气 简单有机物 复杂的有机物 多分子体系 原始生命（无机物）米勒实验 推测 （原始海洋）探索新知科学家对生命的起源过程的推测有无科学依据？二、原始生命起源的假说引导学生看图，分析米勒的模拟实验1.实验模拟了原始地球的什么环境条件？2.从实
4、验的结果说明原始生命起源经历了怎样的过程？3.现在会不会再形成原始生命？为什么？小结：读图讨论回答交流引导学生明确，科学的推测需要联想、想象、推理、分析，要有严密的逻辑、确凿的证据。知识应用导学练P22分析题讨论分析巩固所学基础知识，并运用所学知识解决问题。拓展延伸生命起源的其他假说神创论 （特创论）自然发生说生生说宇生说化学气源说交流资料：（看补充练习P13）生命起源的其他假说给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会。回顾反思本节课你有什么收获？ 还有什么疑问？交流归纳思考反省，巩固，培养表达能力。分层作业A：导学练选择题（1-10）连线题完成作业不同能力的学生获取相应的知识，使不同的学
5、生有不同的发展。板书设计第一节 生命的起源一、分析想象中的原始地球原始生命起源的过程： 闪电紫外线 高温原始大气 简单有机物 复杂的有机物 多分子体系 原始生命（无机物）米勒实验 推测 （原始海洋）二、原始生命起源的假说教后小记对于生命的起源问题是一个未知的谜，完全靠想象和运用证据进行科学的推测。教学中本节课充分通过学生对资料分析得出原始生命起源的可能的推测。本节内容先介绍了科学家描绘的原始地球状况及生命起源的假说，然后介绍了化学起源假说的证据米勒的模拟实验。 重点是原始大气成分和米勒实验。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
