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1、 增分突破三 破解小说环境描写 作用的五要素 考情快递 小说的环境描写是小说阅读考查的重要方面 。2014年江西卷、重庆卷、天津卷、江苏卷等 都设置了小说的环境描写类题目。 小说在考查环境描写方面的特点如下： 环境描写分自然环境描写和社会环境描写 ，重点考查自然环境描写； 环境描写作用题选材的切入口较小，一般 为一句话、一段文字，有的是对散见于小说的 环境描写文字作综合性考查。 (2014重庆卷)阅读 下文，完成文后题目。 东坛井的陈皮匠 何 晓 一个地方只要历史长了，就会产生些离奇 的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比 去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来 到这里时，疲惫的身心会
2、猛然因眼前远离现代 文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这 化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟 恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大 家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人， 他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他 的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长 的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋 掌钉的小皮匠。 沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传 统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“ 时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东 坛井的陈皮匠。 东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛 井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台 子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院 子，在老井
3、东边，大院有两套天井一个后花园 ，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏 书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷 子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道 ，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠 从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在 那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。 皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。 了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵 巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮 匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子 上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊 。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书 。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他， 晓得他在意哪一类书，只要看到他来
4、了，立马 抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二 天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己 读，或者倒来倒去当古董卖。 晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。 至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要 休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。 皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。 皮匠的生活一直都像这样，很平靜。古 城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠 的女儿回来。 女儿是在上飞机的时候才打电话说要回 来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个 干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导 师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看 看我们的族谱。 皮匠一听来人是历史专家，心里就已经 有数了。第二天，皮匠
5、和女儿陪着教授在藏书 室里整整待了六个小时。这六个小时里，从 续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋 史选举志到南充史志保宁府志将 相堂记重修三陈书院记陈氏家谱 教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照 ，皮匠一直在回答教授的提问。 他们终于从藏书室里出来时，教授说： 你已经有了我想有的一切。 皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天 哩。 数月后，一篇学术论文震惊了整个历史 学界：南宋三陈故里之重考。而同时被震 惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著 名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅 速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限 的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子 变得疯狂了！一批又一批的游客被导游
6、带来参 观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合 伙开发陈家大院皮匠想：这东坛井陈家大 院的大门，怕是再也关不上了。 收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认 真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文 章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业， 把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对 之后，全部送给了牟汉达教授。 从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样， 下午也要补鞋了。 (有删改) 解析 这一段环境描写处于作品开头，必须结 合作品全部内容加以理解。 答案 (1)突出了古城鲜明的中国传统 文化色 彩和丰厚的历史底蕴。 (2)为陈 皮匠鲜明的性格特征的形成提供了环 境依据。 环境类题 目较为 容易，学生大多
7、有了较好 的掌握，但仍有部分同学存在以下不足： 不能结合具体语境对环 境描写的作用作 出准确判断与分析，存在硬套公式的现象； 由于社会环境题很少出现，可能对这 方 面题型储备 不够。 小说阅读中环境鉴赏五要素 要想准确地破解小说阅读中环境描写的作 用，五种要素的关联不可忽视： 1联系段落位置。环境描写所处的段落位 置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。 比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲 染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环 境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用 ，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、 营造余韵等作用。 2联系词语选用。为了达到预期的表达效 果，作者往往会相应
8、地选择一些能突显主观情 感的词语来描绘环境。如用凄风、苦雨、落叶 、夕照、寒雁等冷色调的词语；或用艳阳、丽 日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同 色调的词语营造出迥异的环境效果。 3联系描写对象。恰当的环境描写有助于 人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物 丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说 中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激 ”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。 4联系情节发展。只有把景物描写放到小 说的具体情境中来考虑，才能准确把握情节的 作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自 然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物 命运，或推动情节发展。 5联系作品主题。在
9、小说中，环境是形成 人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一 定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体 现。小说中的环境描写，可以帮助我们准确地 理解作品主题，把握人物形象。 现场阅卷评阅试卷，明确得失 【典例】 阅读 下面的文字，完成后面的 题目。 第9车厢 俄罗斯米哈依尔扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买 的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢 根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客 一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列 车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报 上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到 了一位基辅读者的来信。信中说： “
10、_(此处删去两句话)”我正好有事去基 辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果 然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢 的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂 了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都 进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就 知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车 厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着 空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车 长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长 说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完， 马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的 人也都是一些思维
11、正常的人，车一停稳，大家 就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务 员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说 ：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点 ，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包 你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多 远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来 啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车 厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是 怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。 一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了 一口气后发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还 是说：“我的车厢里一个乘客也没有。
12、”“怎么可 能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了 。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢 里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车 厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长 长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下 一站：“摘掉第9车厢！” 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是 一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它 摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好 列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口 气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。 可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我 的车厢里还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。 但给我讲故事的这个人当时和
13、他的妻子就在前 一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着 烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他 往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都 没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草 原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车 厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大 家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着 到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声 来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得 这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是 打算去保加利亚旅游的！” 赏析画线部分的景物描写。(5分) 四周是一片大草原，光秃秃 的，一轮圆 月冷 冷地照在停着第9车
14、厢 的备用道上。 【对比分析】 采样得分 3分 扣分依据 机械套用公式，只注意到环境类题 目的一般作用，不能结合文章具体作答。 规范答案 “光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆 月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了 人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事 情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游 构成了对照。 定向规范一 环境描写的作用 环境描写对人物性格的形成与变化、对情 节的发展、对主题的凸显等都有着非常重要的 作用。环境类作用分析题一般是对自然环境描 写的作用分析居多。 1如果环境在小说开头，那么其功能是给 全篇“定调”；或者定下情感的基调；或者定下 叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成
15、章； 或者营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感 染读者或人物。 2如果环境出现在人物出场前，那么其功 能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情 节，其作用可能是推动情节发 展。 3如果环境置于人物的描写之中，那么其 功能是揭示人物的性格。 4如果某个环境作为小说的主背景，那么 其作用很可能是作为一种象征。如海明威的 老人与海中的大海，便是人生的象征，老人 与海的斗争，是人与自己命运的斗争。 定向规范二 常见题型及解题思路 1常见题型 (1)概括所写景物的特点及其作用。 (2)小说中几次写到某一景物，有什么作用 ？ (3)找出文中描写环境的句子，分析环境描 写对塑造人物或表现主题所起到的作用。
16、(4)某一社会环境具有怎样的特点？ 2思路引导：环境类考题往往要从对某种 特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘 托、对主题的揭示四个方面入手。要把局部的 自然环境描写放到整篇文章中来分析。 (1)先从原文中找到描写环境的句子，概括 环境描写的特点。 (2)依次考虑环境对某种特定环境的渲染、 对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示 等几个方面的作用。 (3)综合考虑以上几点，组织答案。 3答案三层面：指向环境本身(环境的特点 )、指向情节(对情节发展的作用)、指向人物(对 塑造人物形象的作用)。 【演练提升】 阅读下面的文字，完成文后题目。 丰 碑 李本深 一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地 里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山 冻成了一块大冰坨
