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1、法国民谣变奏曲教学目标：1、能认真听赏法国民谣变奏曲，了解什么是变奏曲，感知乐曲变奏后的情绪变化，积极探索曲调变奏的浅显方法。2、能积极参与“模仿与创作”的音乐活动，从中体会创编的乐趣。教学重点：听赏法国民谣变奏曲，简单了解什么是变奏曲。教学难点：把新的旋律模仿创编变奏曲。教学过程：一、导入课件播放法国民谣变奏曲。师：同学们，有谁能够告诉我，刚才我们听到的这首曲子叫什么名字？生：师：对，刚才我们听到的曲子，就是大家耳熟能详的法国民谣变奏曲。它旋律简单却优美，让我们加上歌词来唱一唱，好吗？二、赏析1、引导听赏师：不但我们非常喜欢这首儿歌，奥地利著名音乐家莫扎特也很喜欢。莫扎特从小就显示出非凡的音
2、乐才能，他七岁那年来到法国巴黎，住了半年，大开眼界，得到很大的启发，并选用了我们非常熟悉的儿歌法国民谣变奏曲（法国童谣）写下了一首法国民谣变奏曲，又叫小星星变奏曲。下面，就让我们来听一听吧！（聆听小星星变奏曲）2、听辨音乐结构师：大家听的真认真。那么，钢琴独奏小星星变奏曲与我们熟悉的小星星有什么不同之处呢？学生活动：A、小星星是歌曲，小星星变奏曲是钢琴曲。B、小星星短，小星星变奏曲长。C、小星星只有一段音乐，小星星变奏曲有多段音乐。师：同学们通过仔细聆听，找出了两首曲子之间的一些不同点，也就是我们今天要介绍的“变奏曲”的特点。（导入音乐知识-变奏曲：主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思
3、而组成的乐曲。简化记忆变奏曲=主题+n变奏）3、听辨主题与变奏师：那么，小星星变奏曲的主题与前五个变奏之间究竟有什么样的关系呢？让我们来听一听，找一找。（经过仔细聆听小星星变奏曲的前几个变奏，结合变奏曲结构图式分析，学生们会听出每一个变奏都有主题的影子，但又不完全相同，有的变奏与主题重复的多些，有的变化多些）师：同学们通过仔细聆听，找出了主题与变奏之间的关系，配以生动形象的图式介绍变奏曲式的结构特点。主题A变奏A1变奏A2变奏A34、听辨音乐情绪变化。a、主题旋律重复了几次？请听到主题旋律时举起手。b、乐曲各段的情绪有无变化？c、每次变化有什么不一样的感受？根据每段音乐表现的不同情绪，请学生随
4、音乐给每个乐段起名。例如“快乐的小星星”、“优雅的小星星”、“调皮的小星星”。三、参与表现师：同学们起的名字得真不错，小星星变奏曲是莫扎特根据法国童谣创作的一首钢琴曲，我们能不能学一学莫扎特，也来当一回作曲家，根据自己喜爱的音乐片段创编一首变奏曲呢？a、老师介绍两种常用的变奏手法（1、改变节奏；2、改变节拍）b、老师带大家唱一唱教材上的音乐短句，并出示准备好的节奏型，示范改编。c、学生模仿老师进行创作，并提倡创作手法独特、鼓励学生创作的个性化发展。d、老师点评，并弹琴带大家唱一些改编好的变奏音乐。四、小结师：今天，我们听赏奥地利著名音乐家莫扎特所创作的钢琴独奏曲法国民谣变奏曲，了解了变奏的特点，并当了一回小音乐家，根据已有节奏为乐句进行变奏练习，而且相当不错，希望我们的同学长大后都能成为象莫扎特一样的音乐家。我们下节课再会！（听法国民谣变奏曲出教室）儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
