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1、1认识梯形 三维目标 知识与技能：让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。过程与方法：让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。情感态度价值观：感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重、难点 认识梯形的特征。认识梯形的高教学资源 1学生已有学习平行四边形的经验，在日常生活中，学生也有较多的关于梯形的感性认识。2长方形纸，三角板、学具盒等预习作业设计 1什么样的图形是梯形？2你能想办法做一个或画一个梯形吗？3梯形和平行四边形比较，有什么相同和不同的地方？4说说梯形各部分的名
2、称？5说说什么是等腰梯形？学 程 设 计 导 航 策 略 一、创设情境、揭示课题。 （预设 3 分）1学生交流生活中见到的梯形2认定本节课的学习目标。【板块一】1出示例 1 的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？（重点可让学生上台指一指梯形）2你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？3今天我们继续研究梯形。二、自主学习 交流建模（预设 12 分钟）（一）探究特点1学生拿出课前制作的梯形，介绍使用的材料和方法。2交流梯形的特点（二）认识高、底(1)观察、分析 【板块二】（一）1展示不同方法，组织交流2归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。（二） （1）你能量出自己做的这个梯形的互
3、相平行的一组对边的距离吗？你准备怎么做？巡视画梯形的高指名画高并要求说出自己的方法梯形的高有多少条？为什么？2交流（能，画出梯形的高再量）独立操作交流画图和测量的方法（梯形的高有无数条）(2)学生自由阅读，互相交流。(3) 观察各自的梯形，猜测测量验证并交流结果（两腰相等）互相说（三）完成试一试(2)与平行四边形不同的是，梯形的各条边都有自己的名称，请自己阅读 47 页的一段话提问：什么是梯形的上底、下底、腰？什么是梯形的高？结合回答在黑板上梯形的相应位置板书(3) 请大家拿出准备好的梯形（等腰梯形你能找出它的特别之处吗？我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。（三）提出测量要求，巡视个别指导提问：
4、第二个梯形的高在哪里？为什么就是它的一条腰？说明：这样的梯形叫直角梯形。直角梯形中有几个直角？提问：第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高？ 三、分层练习 内化提升（预设 15 分钟）1完成想想做做第 1 题：看图、独立判断并交流指出上底、下底、腰并交流独立画高，交流检查2完成想想做做第 2 题：分组活动交流找到的梯形小组活动集体交流3完成想想做做第 3 题：独立操作，互相交流，检查订正。4完成想想做做第 4 题：讨论、交流，理解题目意思独立操作，互相交流：底（上底、下底）高以及它们的长度比较、交流5完成想想做做第 5 题：独立剪梯形（小组内注意帮困）【板块三】1指名判断哪些是梯形（如有分歧
5、指导检验）组织交流它们的上底、下底和腰能画出两个梯形的高吗？2出示题目在这个七巧板拼成的小船中你能找到梯形吗？ 比比谁找的多？你能用七巧板中的几块拼出不同的梯形吗？提示：依次选用两块、三块、四块3出示题目，提出画图要求小结：分成两个（直角）梯形；分成一个（直角）梯形和一个（直角）三角形4出示题目，你从题目中收集到哪些信息？（演示画一个）组织交流各自的思考过程提问所画图的底（上底、下底） 、高以及长度你画的平行四边形和梯形有什么不同5指导剪梯形的方法，巡视指导用这两个梯形能拼成哪些图形？提出第 3 小题的问题，组织交流：平行四边形的底是梯形上底、下底的和；高相同3尝试拼图，展示拼图作品观察、比较、交流（互相说比较结果）
