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1、*1 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 w教师怎样开展教育科研 黑龙江省教育科学研究院 姜 树 卿 *2 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 w一、教育科研概念和特点 1、教育科研的概念 研究，现代汉语词典上解释： （1）探求事物的真相、性质、规律等； （2）考虑或商讨（意见、问题）。 教育科学研究，就是在教育科学理论的指导下，运用科学的方法， 探求教育现象的真相、性质和规律，并取得科学的结论的活动。 *3 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 w 2、教育科研的地位与作用 （1）教育科研是教育生产力的重要要素，它决 定和反映一个地区教育的
2、发展水平和一所学校 的办学水平和质量。科研兴教、兴校、兴师； （2）教育科研是教育决策和管理科学化的前提 ，它可以减少决策的失误； （3）教育科研是学校可持续发展的支撑和动力 ； （4）教育科研是教师走向成功的重要途径； （5）教育科研是教育教学改革获得成功的保证 。 *4 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 w 3、教育科研与教研的区别与联系 （1）教育科研（简称科研） 教育科研是对问题的原因和效果关系的研 究，主要是开展对教育改革和发展中宏观问题 的研究。 （2）教学研究（简称教研） 教学研究是对解决问题的方法和效果关系 的研究，主要是对课程特别是学科课程的教材 和教法的
3、微观问题的研究。 *5 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 w （3）科研与教研的区别 研究的范围有所不同 教育科研研究包括一切教育现象和教育过程以及与 此现象有关的各种现象；而教研的主要研究内容是教学 的内容、方法、过程、手段以及教学管理的微观领域的 问题。 直接的目的不同 科研的目的是为了探索教育的客观规律（教育科研 的三大要素是：科学的方法、严格的程序、全新的成果 ；三大功能是：理论解释、指导实践、预测未来）。科 研是一种探索性的活动、创造性活动、对已有规律不断 进行检验的活动。科研的直接目的是为搞好教育工作。 *6 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式
4、 w 教研的直接目的是为了搞好教学工作，提高教学质量 。主要的途径是通过开展多种形式的教研活动（如说课 、观摩、集体备课、研讨、培训、优质课评比等）进行 的。另外，教研工作有学科教学管理的任务。 研究的过程不同 科研过程是一个探索的过程，强调创新与开拓。 教研主要是为日常教学服务的，应以上级教育行政 部门下发的管理性文件为依据，不能违背现行政策要求 成果及其成果表现形式不同 科研的成果是新的科学知识，表现形式是科研的论 文、专著、研究报告、调研报告、操作方案等。 教研成果是教学质量的提高、学生学业上的进步， *7 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 教学管理上的规范等。 （4
5、）科研与教研的关系 科研是以探索教育规律为目的的创造性认识活动； 教研是研究应用教育规律的时间活动。 科研是研究规律的，教研是运用规律的。教研是科 研的前提和基础，科研应围绕教研中急迫解决的问题作 为课题，通过课题研究，推动教研难点问题的解决。 以科研带教研，以教研促科研，向科研要质量、向 科研要效益，应成为抓好科研和教研工作的基本思路。 *8 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 4、课题研究常见的问题 （1）课题名称不准确。常在课题指南中直接选题（“ 指南”指的是方向和领域，不是要研究的课题）或 自己 错误命题，研究范围不界定，忽视“理论与实践研究”与 “实践与研究”及“研
6、究与实践”的差别。 （2）研究内容宽泛或窄化。错将其他内容当作课题 内容，或回避概念界定或理论研究。 （3）使用方法不当。常把作法当方法或使用的不是 教育科研的方法以及把教育科研方法堆砌在研究计划上 。 （4）错将日常工作与研究活动混在一起。 （5）取得的成果不多，将其他方面的成果加以罗列 （6）科学规律探索不够，错把做法当科学规律。 *9 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 w二、教育科研的程序与操 作 教育科研一般程序的图示 选题 论证 研制 计划 申请 立项 组织 开题 实施 计划 总结 结题 情 报 资 料 的 收 集 与 处 理 工 作 反馈 调节 运用成果 深入研
7、究 教育科研的一般程序 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （一）课题的选择和论证 选择和确定研究课题选择和确定研究课题 教育科研的关键环节教育科研的关键环节 （选题、命题、解题应立足本职，着眼同类）（选题、命题、解题应立足本职，着眼同类） l研究始于问题 l问题是研究的动力 l问题是创新的前提 l问题是产生实际效益的基础 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 w 从社会
8、发展需要出发提出的问题 w 学科建设中需要解决的问题 w 教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题 w 日常观察中发现的问题 w 从不同学科之间的交接点找出的问题 w 从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题 w 从后续研究中提出问题 寻找和发现新问题 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 学校教育科研的定位 以应用研究为主，指向实践，重在改造 教育现实，促进学校、师生的发展 主阵地在课堂 教育、教学即研究 研究即行动 成果即成长 问题即课题 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、
9、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 辨别和把握真问题 w有意义的问题 w有根据的问题 w有针对性的问题 w有实效性的问题 w有创新性的问题 w有可行性的问题 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 做好课题论证工作做好课题论证工作 课题论证 依据详实的资料，以齐全的参考文 献和精细的阐述，对选定的问题进行 分析、预测和评价，进一步完善研究 的设想，落实研究的条件，以避免盲 目的研究。 道德是一定社会、一定阶级调节
10、人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 回答七个问题： 1. 研究的具体问题和目的 2. 迫切性、针对性以及理论与实践价值 3. 研究领域的历史、现状和发展动向 4. 研究的具体内容，在哪方面突破 5. 理论基础、事实依据 6. 研究的主客观条件、研究时机 7. 研究的方法、步骤、措施与成果形式 的妥当性 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （二）制定和完善研究计划（二）制定和完善研究计划 计划要有科
11、学性、系统性、操作性： （1）遵循相应的科研方法的要求； （2）合乎客观实际，具有可行性； （3）计划的内容完整； （4）各项内容与安排前后呼应，相互支持， 确保研究目标的实现； （5）有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际 行动的操作程序，操作性强。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 研究计划的一般内容 （1）课题名称； （2）课题研究的目的与意义； （3）国内外的研究现状； （4）本课题的具体研究内容； （5）研究的方法与手段； （6）研究的步骤与措施； （7）课题经费使用预
12、算； （8）已有的条件和将采取的保障措施； （9）课题组成员及其分工。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （三）课题的申报与立项 立项：就是对课题进行论证，并将通过论证的课题列 入学校以及上级科研管理部门的科研规划，纳入学 校以及上级科研管理部门的正常工作的管理措施。 意义：掌握情况，便于服务和管理；利于科研与教育 教学相结合；能提高科学性、可行性与成功率。 立项论证审批制度：申报的程序与方法、立项标准、 评审办法等。省里：层层申报、逐级论证审查、专 家评审、任务下达、单位负责、责任管理。 立项活动：（1）下指南和通知；（2）填表；（3） 所在部门审核；（4）校专家组评审；（5）公示校 级立项课题；（6）向上级申报。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是
