小班化教学试点基础理论办学理念目标及重点工作(精).ppt

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1、单击此处编辑母版标题样式 单击添加署名或公司信息 n 多元智能理论与小班化教学 江花小学 储明岳 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 小班化教学的理论支撑1 小班化教学的重心之二教学4 小班化教学的重心之一课程3 我校的办学理念及目标定位 2 小班化教学的重心之三评价 5 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 自强不息 厚德载物 有教无类 因材施教 为了每一位学生的发展

2、尊重多元性和差异性，挖掘长处 课程与教学PPT 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 尊重多元差异 倡导和谐共生 为了师生的 幸福人生 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 让教育真正成为“养成 人格之事业”。 中科院院士 、中国第一代高分子学博士、复旦大学校长杨玉良 育人就是育人格。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总

3、和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 苏格拉底说：“人有了人格的 尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德 也必自然提高。” 德育就是人格教育。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 自尊是人格的核心和基础 依赖独立 自私大方 孤僻合群 胆怯勇敢 僵化灵活 封闭合作 自傲自谦 自卑自信 消极积极 被动主动 脆弱坚强 盲从自主 懒惰勤奋 畏缩进取 偏激公正 狭隘宽容 嫉妒佩服 猜疑信任 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的

4、总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 自尊自信 培养自尊自信的小学生 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 自尊的定义 n所谓自尊，是指人们在社会比较过程 中所获得的有关自我价值的积极的评 价和体验。 n积极心理学指出自尊不是天生的，自 尊存在于每个人的内心，无论你的起 点有多低，自尊是一个可以改善的习 得性的特征。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维

5、持的。 案例1 n小三子从苏北农村考到省城的重点中 学，由于家境贫寒，经常三餐就是玉 米饼或者是米饭沾盐巴，总会受到一 些优越感很强的城市同学的歧视。可 是小山子不在于自己生活上的寒酸， 埋头读书，不受外在环境的干扰，立 志要考上大学，二年后，小三子成为 全村四十年来第一个考取的名牌大学 生。后来那些曾经嘲笑他的同学也都 成为他的好朋友。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 案例1 n古代哲学家塞内卡说：“你对自己的看 法比别人对你的看法重要很多。” 道德是一定社会、一定阶级调节人

6、与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 案例2 n小兔子在长跑训练队里总是获得冠军 ，文化课成绩却不好，期末考试有好 几门功课不及格。小兔子爸爸忍不住 会训斥小兔子：“你这个小笨蛋。”“你 怎么总是做错题？”“你这个没脑袋的 东西。”自卑的暗示使小兔子的雄心受 挫，认为自己很无能，甚至在长跑比 赛中成绩也受到影响，小兔子感到很 苦恼。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 案例2 n当一个人在不断的重复接

7、受着消极暗 示的输入时，即使这个人事实上未必 这么笨拙，也不是那样的无能，可是 头脑里不断接受着消极暗示和批评指 责，很容易使这个人相信自己真的就 是很无，真的就是很失败，这如同滴 水可以穿石的道理是一样的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 自尊的功能 n美国一项研究发现，高自尊的人在 面对困难的时候坚持不懈继续努力 ，生活的满意度相对也比较高。自 尊和身心健康关系是正的相关，自 尊心越高，身心也健康，自尊心越 低身心也不健康，这是正相关。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之

8、间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 幸福、自尊与自我实现 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 哈佛大学公开课：幸福课 22、自尊与自我实现 哈佛大学积极心理学课程的主讲人本.沙哈尔.泰勒 教授在对人的自尊研究中发现，人的自尊发展大致可 分为三种阶段。 第一种是依赖型自尊。这类人表现为个人的自尊 和价值依赖于他人的对自己的评价和反映。 第二种是独立型自尊。这类人一般会表现为我自 己做我自己的事，别人对我的评

9、价和反应也很重要， 我会根据他的评价和反应对自我做出调整。 第三种是无条件自尊。这类人知道自己真正的价 值在哪里，表现为：我对自己的看法和评价已不再依 赖于外在，而是全面接纳自己，坚定而又舒适的走在 自己选择的道路上。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 n1、开展沟通教育。提高自我沟通、亲子沟 通、师生沟通、生生沟通能力。 n2、实施素质教育。多开设校本课程、社团 及各种实践活动，挖掘学生的潜力、亮点 。 培养自尊自信的小学生 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、

10、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 n学校规划中的学生发展具体目标：培养会 沟通、会学习、会运动、有进取心和责任 心的小学生。 n前者是后者的精神升华。 培养自尊自信的小学生 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 Howard Gardner博士 n哈佛商学院教授称“加 德纳是本时代最明亮 的巨星之一，他突出 表现人类成功的不同 智慧”。美国特质教学 联盟主席称“推动美国 教育改革的首席学者 ，加德纳当之无愧。” 道德是一

11、定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 n 加德纳是Harvard教育学院的教授 ，是国际教育学界的“大牌”，多元 智力理论的创始人相信学教 育的朋友友应该比较熟悉他的理 论。多元智力理论反对传统的智 力测量传统的测量方式将人 的智力放在一个泛泛的角度来探 讨，认为人的智力包括音乐智力 、体育智力等8种加德纳后面 有提出有9种。这些智力中有遗传 的成分，但是后天培养也很重要 。这些智力是不可测量的加 德纳和他的追随者极力反对智力 测量。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体

12、与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 人类的智能九大分类： n1.语言 n2.逻辑 n3.空间 n4.肢体运作 n5.音乐 n6.人际 n7.内省 n8.自然探索 (加德纳 在1995年补充) n 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 语言智能 n是指有效的运用口头语言或及文字表 达自己的思想并理解他人，灵活掌握 语音、语义、语法，具备用言语思维 、用言语表达和欣赏语言深层内涵的 能力结合在一起并运用自如的能力。 他们适合的职业

13、是：政治活动家，主 持人，律师， 演说家， 编辑， 作家 ， 记者，教师等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 逻辑数学智能 n是指有效地计算、测量、推理、归纳 、分类，并进行复杂数学运算的能力 。这项智能包括对逻辑的方式和关系 ，陈述和主张，功能及其他相关的抽 象概念的敏感性。他们适合的职业是 ：科学家、会计师、统计学家、工程 师、电脑软体研发人员等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教

14、育和内心信念来维持的。 空间智能 n是指准确感知视觉空间及周周一切事物， 并且能把所感觉到的形象以图画的形式表 现出来的能力。这项智能包括对色彩、线 条、形状、形式、空间关系很敏感。他们 适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄 影师、画家、飞行员等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 肢体运作智能 n是指善于运用整个身体来表达思想和 情感、灵巧地运用双手制作或操作物 体的能力。这项智能包括特殊的身体 技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、 弹性和速度以及由触觉所引起的能力 。他们适合的职

15、业是：运动员、演员 、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械 师等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 音乐智能 n这是指人能够敏锐地感知音调、旋律 、节奏、音色等能力。这项智能对节 奏、音调、旋律或音色的敏感性强， 与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较 高的表演、创作及思考音乐的能力。 他们适合的职业是：歌唱家、作曲家 、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念

16、来维持的。 人际智能 n是指能很好地理解别人和与人交往的 能力。这项智能善于察觉他人的情绪 、情感，体会他人的感觉感受，辨别 不同人际关系的暗示以及对这些暗示 做出适当反应的能力。他们适合的职 业是：政治家、外交家、领导者、心 理咨询师、公关人员、推销等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 内省（自我认知）智能 n是指自我认识和善于自知之明并据此 做出适当行为的能力。这项智能能够 认识自己的长处和短处，意识到自己 的内在爱好、情绪、意向、脾气和自 尊，喜欢独立思考的能力。他们适合 的职业是：哲学家、政治家、思想家 、心理学家等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 自然探索（自然认知）智能 n 是指善于观察自然界中的各种事