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1、校长论坛材料 细化流程管理 打造高效课堂 提升教学质量 汤集九年制学校 杨静尊敬的各位领导：大家好！非常感谢领导给予这次交流与学习的机会。几年来，在初教科、教研室有关部门的指导下，我们围绕“细化流程管理 打造高效课堂 提升教学质量”的管理理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了一些摸索与改革。在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：一、细化教学管理老子曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出要做好一件事，必须把事情做到精细化。管理
2、一半是科学，一半是艺术，教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。如果教学管理的每一个步骤都精心，每一个环节都精细，相信我们所做的每一项工作的成果也一定都是精品，我们获得的每一个评价也一定都是精彩的评价。为此我校在教学的管理上做到了三个统一1、统一教学目标根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。校领导深入各科，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。一听是深入课堂听课，二看是看教学管理，看各科教研活动开展的情况。三检查是：检查领导的听课、评课记录；检查领导常规教学的督导情况；检查教师
3、教案的设计以及作业的批改、教学计划的执行情况等。学期中初评，学期末总评，对好的进行表扬激励，对差的限期整改，并进行整改复查。2、统一教学要求人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据教研室要求，结合校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，做到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到具体有可操作性。形成各项工作有据可查，有章可依，使教学管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。3、统一管理模式为了
4、细化流程管理，我们提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于30节；深入学科组参加集体备课不少于10次；组织教研活动不少于8次，深入到教师中检查教案作业不少于20次，深入到薄弱班研究差生问题不少于5次。“五到位”是：制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位“四明确”是：对所负责承包的班级深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。“四落实是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。二、提升质量精心抓质量是
5、学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。有关教学的每一个环节、涉及教学的每一件事都不可以不精细。不精细就可能造成事故，不精细就会误人子弟。确实，教学工作的每一个细节都需要在态度上精心理解，在措施上精细安排，在过程上周密部署，才可能确保在结果上多出精品。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检查教学质量的手段。为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取了以下的七抓。1、 抓教师的备课备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们首先抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个
6、人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说，教师先分科备课，然后是教研组集体评议，形成教案后作为教师上课参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整加注，课后要及时写出教学反思，要把课堂中的得失、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。学完每个单元后要写出教学回顾。教案一律采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既做到了资源共享，加强了教师之间的学习交流，同时又减轻了老师的工作负担，省时、高效、实用。2、 抓教师的上课我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以，为了强化课堂教学质量，提高课堂效率，我们制定了明确的课堂
7、教学评价标准，以此来约束教师，使之平时在教学中严格地要求自己，对照自己和调控自己。对课堂教学的评价我们主要采取了“五看”：A：看师生的行为角色是否真正转变；B：看学生的学习方式是否转变；C：看教学是否注重了学生的认知过程；D：看教学中是否注重了方法的传授；E：看是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质量意识、问题意识、合作意识和创新意识；要发挥“五个作用”，即学生的主体作用、教师的点拨作用、教材的示范作用、学生的互补作用和师生间的相长作用；课堂教学中让学生要坚持“六个尽量”，即尽量思考、尽量表达、尽量独立观察、尽量动手实践、尽量发现问题质疑问难
8、、尽量淡化趋同性强化求异性。这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会了学习的方法，为提高自己的学习质量打下了坚实的基础。3、抓作业批改作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我们要求作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。教师在作业批改的过程中，既要关注作业整体效果，又要善于捕捉作业中的共性问题和个性问题，既要认真分析产生的原因，又要研究恰当的补救措施，并且我们还特别强调把批改中的上述情况认真详细地记录下来。这样不但便于及时查漏补缺，而且为后面的教学提供了宝贵经验，
9、更为教学质量的提升提供了保证。4、抓主题教研活动 为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学的研究和改革。我校每学期都举行研培基地主题教研活动。活动的准备过程就是教师的学习、研究、的过程。教师上课、说课、反思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程，教研员指导，点评就是提升的过程。可见通过活动，一是给作课的教师一个锻炼的机会，二是给参加活动的教师搭建一个研讨的平台，三是提高教师的课堂的教学能力，达到提高教学质量的目的。 5、抓远程教育资源的利用充分发挥好多媒体的作用，为教学服务，为此，我们制定的多媒体室上课制度安排了详细的课程计划，细化到每一天的每一节课（班主任每周一节，专科每人每
10、两周一节）。经过几年来的学习、操作和实践，教师和孩子尽享先进的教学资源，这不仅提高了学生学习的兴趣，更主要的是提高了课堂教学的效果。现在教师们几乎每节课都在积极的应用远教资源上课，已达到了得心应手。多媒体上课，一是让知识更加鲜活了。二是给课改注入了生机和活力。三是提高了我们学校的教育质量和办学声誉。6、抓好差生辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好补差工作，确保教学质量整体提升。学校制定出补差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班补差计划，并认真做好实施。我们的基本做法是：平
11、时多留心，上课多提问，作业多辅导，补差要定时，要随时，要耐心而细致，保证一个学生也不掉队。 三、打造高效课堂在高效课堂的打造中经历了学习、研讨、实践、反思、总结的艰难过程，也有了深刻的体会。我们清醒的认识到打造高效课堂不是单方面的事情，是校领导、教师、学生合力才能实现的。推进高效课堂建设校长是第一责任人。可以说高效课堂建设成在教师，败在校长。为此，领导的重视是打造高效课堂成败的关键。1领导重视引领：（1）做思想和理念的引领者，让老师们知道：走高效课堂教学改革，是提升和发展学校办学品位的唯一出路。也是规范办学行为，减负增效的必要措施。（2）要做方法和途径的引领者，领导特别是校长要能为老师们建立高
12、效课堂的基本模式，要指导落实高效课堂教学改革的基本方法和途径。 （3）要做实施过程的加油站。在实施高效课堂的过程中不是一帆风顺的，很难保证教师的工作热情和兴趣，这时领导要做加油站，要给师生们点燃激情，激发兴趣，及时鼓励、鼓劲、加油！（4）做课堂教学的带头人。以身作则、率先垂范是最有威力的。参与备课、听课、走上讲台上课，让实际行动证明领导对打造高效课堂工作的重视程度。2、领导重视管理。没有规矩不成方圆，高效的管理为高效的课堂保驾护航。一是重视领导机构的建立。成立专门的高效课堂教学改革领导小组。二是重视实施过程的组织与管理。要明确职责，对课改的过程实施有效的管理和推进。三是重视评价的管理。要建立一
13、套有可操作性的、切实可行的高效课堂评价体系。校领导重视，极大的鼓舞教师工作热情，激发教师研究探索实践的积极性，校领导的锐意进取，勇于探索的排头兵精神，为学校高效课堂的有序推进和全面展开奠定了坚实的基础。俗话说“德高为师”。我们的工作是神圣的，也是艰苦的，因为我们的工作需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。教师只要具有了责任与奉献，将工作当做事业来干，那么高效课堂将会水到渠成。我校遵循着 “德为师之本”这一原则，强化正面引导，锤炼优秀师德。要求教师实现“一二三四五”目标：一强强化为人师表意识。二严严肃的自我修养、严谨的治学态度；三种精神奉献精神、敬业精神、创
14、新精神；四高高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；五个一：关心、尊重、理解每个学生；备好每一节课；批好每一本作业本；真诚对待每一个学生；做一个被家长和社会认可的教师。学校举行 “榜样就在身边”师德主题演讲，“班主任经验交流会”，对教师中的优秀的师德典型和师德事迹，在全校范围进行广泛的学习和推广，努力打造一种人人学先进，人人争先进的良好的师德氛围。师德考评方案使教师认清了必须遵守的制度及规定；爱心承诺让每位学生感受到了浓浓的教师情意；师德自查报告让教师深刻地反思了自己工作中存在的不足事实证明：我们的教师工作使命感、责任感增强了，都能够做到以身作则，热爱学生、关心学生，以自
15、己的言行和人格魅力来影响学生，这样的教育教学工作效益明显提升。打造高效课堂，关键在教师。必须提高教师的三种能力：备课能力、执教能力、管理学生的能力，只有教师专业能力提高了，才能更好的驾驭高效课堂。a、切合实际校本研训：（1）集中培训：每学期开学初的全校性的集体研训，组织教师认真学习课程标准，明确课程标准对本学科本学段的要求，做到高屋建瓴；专业理论学习，丰厚理论素养，做到用先进的教育理论指导自己的教学实践，转变教育理念，树立新的教师观、教材观、学生观；对全册教材的研究，从整体上把握本学期的教学目标、教学重点、难点、教学内容，做到全面把握教材。每学期全镇性的学科教学研讨活动，集讲座辅导课例分析现场
16、实践考核评价为一体。对教师的备课、说课、上课、听课、评课的教学技能进行全方位、立体式、多层面的培训。（2）分组研训：集体备课与电子备课的有机结合。利用每周三教研时间，一是加强单元备课。在进行单元备课时要充分发挥教研组的群体智慧，说出自己对教材的理解，认真倾听同伴的看法，提高对教材的解读能力。负责主讲任务的老师更要做好充分准备，写好主讲稿，主讲后，本组老师要各抒己见，做到相互借鉴，取长补短，共同提高。二是分工进行电子备课。有主备教师在全面把握全册教材、深研单元教材的基础上，认真进行课时电子备课。其他共享教师以主备教学设计为基础进行二次备课，达到更好的发挥集体智慧、实现优质资源共享，从而提高课堂教学目的。教师的备课能力明显提高。
