《八年级物理下册 7.2弹力教案 (新版)新人教版(同名2820)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理下册 7.2弹力教案 (新版)新人教版(同名2820)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、弹力 教材分析本节首先从轻压直尺,拉橡皮筋等生活实例引出弹力;紧接着介绍一个弹力的实际应用弹簧测力计,在了解弹簧测力计构造的基础上,再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法。最后,安排了一个学生随堂实验用弹簧测力计测几个实际的力的大小。教材最后安排了一个科学世界,让学生自己阅读了解材料的力学性能。 教学目标【知识与能力目标】1知道什么是弹力,弹力产生的条件。2了解弹簧测力计测力的原理。3会正确使用弹簧测力计测量力的大小。【过程与方法目标】经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量的工具的基本方法。【情感态度价值观目标】1养成独立动脑动手的习惯。2通过观察和活动,养成乐于探索生活中的物理现象的
2、习惯。 教学重难点【教学重点】学习正确使用弹簧测力计。【教学难点】弹力的产生原因。 课前准备教具:弹簧、纸条、刻度尺、木板等 教学过程一、新课引入:日常生活中,用力压尺子,尺子发生形变,撤去压力后恢复原状,把橡皮筋拉长,橡皮筋变长,松手后,橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念。用力挤压橡皮泥、面包,松手后没有恢复原状。物体的形变有什么不同呢?二、知识讲解:弹性形变。类似于弹簧,物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状的特性叫弹性,物体发生的形变叫弹性形变。塑性形变。类似橡皮泥,物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性,物体发生的形变叫塑性形变。弹性形变,可以理解为抗压能力强,你对他
3、施加压力,他能恢复过来。塑性形变,你给他的压力把他压坏了,已经无力反抗了,就被你塑形了,塑造性形变,恢复不了原状。那么,发生弹性形变的物体,是不是就可以无限制的受到外力压迫呢?当外力足够大时,可以破坏掉物体的弹性形变的性质,这个范围称之为,弹性限度。一切都是有限度的,适可而止。当你在按压弹簧时,弹簧希望恢复原状,它也会对你的手施加一个力,这个力叫做弹力。发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体产生的力,叫做弹力。弹力是不是无条件的呢?我们之前学习力的时候,两个力之间是否有力的作用,是不是要有作用效果,这里我们会看到物体发生弹性形变,这个是必然的,两个物体不接触也可以产生力的作用,那
4、这个力不是弹力呢?不是的。必须是使物体发生弹性形变且与物体直接接触才可以产生弹力。地球对树枝的吸引使树枝弯曲,这个力不叫弹力。生活中有很多弹力,比如沙发、蹦极、汽车减震、跳水跳板、拉弓射箭、篮球、弹力球等等。学生举例讨论。我们常说的推力、拉力、提力、压力、支持力等的本质都是弹力。施力物体与受力物体直接接触且发生弹性形变。思考,根据我们生活经验,会知道用力越大一个物体形变越大,那么对于一个在弹性限度范围内的橡皮筋或者弹簧而言,不同大小的力使他们伸长程度有如何定量的关系呢,有没有一个更具体的通用的关系呢?让我们实验一下。橡皮筋一端固定在桌子上,另一端用细线连接钩码。不断增加钩码,观察记录橡皮筋伸长
5、量与钩码质量的关系。实验结论:外力越大,弹簧/橡皮筋的伸长量越大。在弹性限度范围内,弹簧伸长量与所受拉力成正比。那我们是不是也可以利用这个规律,按照之前学习的力的基本单位,来制作一个能测量力的仪器呢?弹簧测力计。构造:刻度盘、弹簧、指针、挂钩等。原理:在弹性限度范围内,弹簧伸长长度与所受拉力成正比。如何使用呢?回忆以前学习的刻度尺的使用,使用前我们要先认识弹簧测力计的结构,又因为是测量工具,就必须要知道弹簧测力计的量程与分度值,注意零刻度线的位置。用手拉弹簧测力计的挂钩,分别使指针指到1N、3N、5N的位置,感受1N、3N、5N的力。正确使用方式为:“三看清”:看清测力计的量程、分度值以及指针
6、是否对准零刻线,若不是,应调零;被测力的大小不能超出量程; 测量前,用手轻轻地来回拉动几次,避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性;测量时,要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向;读数时,应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线必须与刻度面垂直。完成书上第7页实验4。认识其他形式的测力计。三、课堂小结:通过本节课的学习,我们知道了测力计的构造,并且还可以自己制造测力计,用自己做的测力计测量物体的重力。四、课后练习五、板书设计:第2节 弹力一、弹力1.弹性2.弹性形变3.塑性形变4.弹力的概念5弹力产生条件二、弹簧测力计1.结构:2.原理:在弹性限度范围内,弹簧伸长长度与所受拉力成正比。3.使用方法:略儿童心理发展是有顺序的,这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程,又是一个社会化的过程。3