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1、一、创设情境，导入新课 有人在阳光下成长，有人在风雨 中成长；有人在无忧无虑中成长，也 有人在痛苦中煎熬成长成长有成 长的快乐，成长有成长的烦恼。一提 到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、 酸苦。 “孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。” “天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。 “爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。” “小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的独生子。” “当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一
2、个孤独的表演者。” 有一个少年，因家道中落而失学， 跟随父亲到芦苇荡放鸭。 人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界。 二是出于无奈。三是人的眼中、心里， 总有一个前方在召唤着他。 “命运把人抛到了路上，人们借着路 ，向前流浪而前方到底是家还是无 边的旷野呢？” 曹文轩 学习目标 v1、进一步把握小说的三要素。 v2、品味表现主人公成长过程的细节描写、 心理描写，理理解孤独的含义。 v3、审美欣赏环境描写对人物形象的作用， 领会优美的意境。 v4、形成积极的人生观，塑造坚强的人生。 曹文轩，当代作家。1945年 生于江苏盐城农村。1974年 考进北京大学中文系读书， 后留校任教。现任北京
3、大学 教授、博士生导师。著有 山羊不吃天堂草草房子 红瓦等。本文节选自 长篇小说草房子。 二、作者简介 草房子是一本儿童读物。小 说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四 个同学性格特征、家庭背景和学习生 活的描写，让我们感受到了孩子之间 毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互 助的感人场景。 杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求 必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩 ，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自行车穿梭 于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王” ，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“ 司令”的领袖人物。 但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜
4、间毁了， 因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。于是 他陪着父亲在荒无人烟的地方始了放鸭生活. 字词积累 狗吠 胆怯 掺杂 给予 肥硕 fi qi chn j shu 撅断 嬉闹 稠密 戳破 凹地 ju x chu chu o 恶劣 雍 旧茬儿 撩逗 li yng ch lio 三、默读课文，感知“孤独” 1、快速默读课文，概括出主要内容 并理清故事情节 （学生交流，教生共同归纳） 、说说小说的主要内容 文章讲述了杜小康经受磨难，逐渐成熟 、坚强的故事。 人物： 环境： 情节： 少年杜小康 离家很远且偏僻的芦苇荡 杜小康因贫困失学后，和父亲一起 去放鸭，他在孤独艰苦的环境中， 逐渐成熟
5、、坚强。 本文虽节选自长篇小说，但也有完整的故事情 节。要求学生阅读课文，理清小说的故事脉络 。 开端 ： 发展 ： 高潮 ： 结局 ： 写杜小康因家庭经济困难而不得不 辍学跟着父亲去放鸭。 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡 的经过和感受。 写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴 风雨的情景。 写鸭子长大了，杜小康也“长大”了 。 不同阶段不同心理感受 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 四、细读课文，理解“孤独” 小组合作：找出文中描写杜小康心理活动的语段, 体会他由不成熟到成熟的成长之旅。 完成下面表格：找出体现杜小康心理的词语。 第11段：杜小已不
6、可能再去想他的油麻地。现在 ，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是 什么样子？前方是未知的。 茫然和恐惧 第、9段：熟悉的树木、村庄、桥梁都在不 停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是是 陌生的天空和陌生的水面 不同阶段不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
7、害怕和胆怯 不同阶段不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天 地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他 们逼近：它就是孤独。 孤独 不同阶段不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独 第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们 已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。
8、时间一久 ，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇， 再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 不再恐慌 不同阶段不同心理感受 孤独 找出体现杜小康心理的词语。找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 不再忽然地恐慌 第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。 不同阶段不同心理感受 孤独 找出体现杜小康心理的词语。找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地芦
9、荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 不再忽然地恐慌 坚强、长大 成 熟 刚刚出发时： 到达芦荡时： 成 长 之 旅 心理变化过程： 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时：长大坚强 不成熟 杜小康 茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 不再恐慌 四、认识人物形象 他是一个不怕困难，在困 境中成长，越来越坚强的 男子汉。 他是一个不忘求学上进， 热爱生活、热爱大自然的 少年。 他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。 用同龄人的眼光谈谈你对杜小康的认识 你认为杜小康是一个怎样的人？ 能承受巨大压力，不回避生活的 艰辛、能经受寂寞的煎熬、能承担 生活的责任。
10、 拓展延伸，联系实际 联系课文人物，谈谈什么是长大？ 二课时 v、理解环境描写的作用 v 2、体会标题的深层含义 曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点 是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和 意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美 和含蓄美。 我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写 的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出 文中环境描写的语句、语段，并思考这些句段 与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面 有怎样的关系。 1. 1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋 力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流 。每只鸭子本
11、身，又有着自己用身体分开的。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的 小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中， 织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇 面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有 力。船首是一片均匀的、永恒的水声。力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 突出划船赶鸭子的速度很快，衬 托了父子俩对前途的茫然无助的心情 。 2. 2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水 上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者
12、了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这 只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它 们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看 一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上， 才又将头重新插回翅膀里。才又将头重新插回翅膀里。 以鸭子以鸭子“ “无家无家”“”“漂流漂流” ”及对唯一的小及对唯一的小 船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐
13、惧、无依的心理。惧、无依的心理。 3. 3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们 的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水 也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不 一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪 闪发光。闪发光。 以鸭子的成长象征着小康的成熟，以鸭子的成长象征着小康的成熟， 深化了小说主题。深化了小说主题。 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望荡。到达
14、这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望 去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他 害怕了害怕了这是他出门以来第一回真正感到害这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种 永远逃不走的感觉。永远逃不走的感觉。 这样无边无际的芦荡渲染了气氛，这样无边无际的芦荡渲染了气氛， 更增添了主人公内心的恐惧和害怕更增添了主人公内心的恐惧和害怕 。 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑
15、的。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来 ，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时 ，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一 片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人 公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这 暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过 程，推动了故事情节的发展。程，推动了故事情节
16、的发展。 提示: 鸭群 芦苇荡 暴风雨 作用：渲染孤独的气氛，烘托人物孤独害 怕的心理，同时增加了文章的美感，使文 章具有浓郁的乡土气息。 v陌生的天空和陌生 的水面（9） v从未见过的面孔 v没有其他声音，天 地又如此空旷（10 ） v寂寞（10） v已无一户人家（12 ） v惟一的炊烟（13 ） v想听到声音，然而，这不可 能（17） v最大的敌人，就是孤独（28 ） v一连十多天遇不到一个人（ 29） v言语被大量地省略了。这种 省略，只能进一步强化似乎 满世界都注满了的孤独（29 ） v已根本不可能回避孤独（33 ） 拿起笔来（拿起笔来（8 8至至3333）找出体现“孤独”的词句 探究活动二：探究孤独的含义 品味孤独：从“孤独”的词句，你觉得 文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
