《1《秋天的怀念》优秀课件资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1《秋天的怀念》优秀课件资料（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、是世界上 最伟大的力量。,母爱,史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作
2、出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 主要代表作：小说我的遥远的清平湾命若琴弦 务虚笔记 散文我与地坛 病隙碎笔合欢树,史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义
3、来这些普遍性的精神难题。 华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词,20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。,下一页,初读课文，自学生字,瘫 痪 雁 侍 捶 絮 豌 膳,tnhun bonwchng 瘫痪 暴怒无常 qiocu fnlafq 憔悴 翻来覆去 chud xxdodo 捶打 絮絮叨叨
4、,下一页,我会读,憔悴 烂漫 整宿 淡雅 高洁 暴怒无常 翻来覆去 泼泼洒洒 热烈而深沉 史铁生,瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 暴怒无常：时不时就生气 憔悴：指脸色难看，身体虚弱 絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂,下一页,你认为文章体现了（ ）、（ ）的母爱？,初读课文，感受形象,文章体现了（伟大）、（ 无私）的母爱？,初读课文，感受形象,找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大、无私的母爱。,再读课文，体会母爱。,提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等,读课文第一部分,用不同的符号标注描写母亲动作、语言、神态的词语。 动词：用圆圈表示 语言：用波浪线勾划 神态：用三
5、角形表示,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地注意着我的动静。,“悄悄”：让我尽情发泄心中苦痛，期待我恢复平静与理智 “偷偷”：母亲不放心我，怕我做傻事，体现母亲的慈爱与细心 “眼睛红红的”：强忍内心悲伤，无私的关爱儿子。,2、神态描写,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。,从“眼圈红红地”你体会到了什么？,从“眼圈红红地”你体会到了什么？ 眼圈红红地说明母亲偷偷地哭过了，体会到了母亲强忍内心痛苦故作平静的样子。,.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,3、动作、语言描写,2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好
6、儿活，好好儿活”,“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。,母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,双腿瘫
7、痪后，我的脾气变的暴怒无常。,面对“我”的暴躁，母亲, 悄悄地躲出去, 偷偷地听我的动静, 悄悄地进来，眼边红红的,母亲此时，自己的情况是怎样的？,忍受绝症的折磨 忍受儿子瘫痪的打击,自学课文第三自然段,找出描写母亲动作、语言、神态、心理的词句，并说说你从中体会到了什么？,读课文第三自然段,用不同的符号标注描写母亲动作、语言、神态的词语。 动作：用圆圈表示 语言：用波浪线勾画 神态：用三角形表示 心理：用双横线勾画,她憔悴的脸上现出央求般的神色。,1、神情描写,1.她憔悴的脸上现出央求般的神色。,“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自
8、己支撑不到那一天的复杂心理。,1、神态描写,我的回答让她喜出望外。 她也笑了，坐在我身边,2、动作描写,母亲进来了，挡在窗前。 从这个“挡”字你体会到了什么？,1、为何要描写窗外落叶？ 突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。 2、母亲为何“挡在窗前”？ 怕我触景生情，伤感痛苦,2、动作描写,母亲进来了，挡在窗前。 母亲挡住的是（ ），留下的是（ ）。,2、动作描写,母亲进来了，挡在窗前。 母亲挡住的是（秋风扫落叶的凄凉），留下的是（对儿女无穷无尽的爱）。,动作描写,她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。,“北海的菊花开了，我带你去看看吧” “你要是愿意，就明天？” “
9、那就赶紧准备准备” “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”,3、语言描写,“北海的菊花开了，我带你去看看吧” “你要是愿意，就明天？” “那就赶紧准备准备” “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个” 写出了我答应母亲去看花后母亲高兴激动的心情。,3、语言描写,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,4、心理描写,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。,就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来
10、！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿” 母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？,你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。,“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”,我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活”,这个好好活，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解,就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿” 母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？,你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。,“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”,阅读第六自然段,课文最后一段为什么详写各种颜色
11、的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？,阅读第六自然段,1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ “秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,阅读第六段,2、母亲
12、所说的“好好活儿”和我所理解的“好好活儿”有何区别？ 母亲：母子二人都要战胜病魔 “我”：为了母亲，我和妹妹都要坚强的活下去,升华感情，感悟人生,返回首页,文中所说的好好的活是怎样去活？,坚强的去活，生命可贵，应该好好珍惜。,作者为什么要反复描写“看花”？,“看花”是本文中心事件 “看花”是母爱的集中体现 “看花”是我新生活的象征，是母亲心愿的达成,“听说北海的花儿 都开了，我推你去走走。”,“不，我不 去。”,“北海的菊花开了， 我推你去看看吧。”,“什么时候？”,又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花,我俩在一块儿， 要好好儿活,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷
13、一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我； 听着听着李谷一甜美的歌声，我； 看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。,世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限我们都要好好活。,好好儿活,课后思考练习3，联系上下文，你从这些句子中体会到了什么？,1
14、、咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 2、我那个有病的儿子，还在那个还未成年的女儿 3、我懂得母亲的没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,1、咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活母亲和儿虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢面对现实，顽强地生存下去。 2、我那个有病的儿子，还在那个还未成年的女儿母亲心里，只有儿女，根本没有她自己。感受到母爱的伟大、无私。 3、我懂得母亲的没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活记住母亲的话是对母亲最大的安慰、最深切 的怀念。我们要勇敢、坚强地生活下去。,总结全文,课文记叙了重病缠身的（ ）精心照顾下肢瘫痪的（ ），直至生命最后一息的
15、事，表现了母亲对子女（ ）的爱，也表达了子女对母亲深深的（ ）。,总结全文,课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女伟大无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。,朗读课文，整体感知,课文标题为什么是“秋天的怀念”？ 秋天正是菊花开放的季节，也是母亲离开的季节，每到秋天，作者就会怀念母亲。文章以此为题，寄情于秋，感情真挚，寓意深刻。,坚强的,伟大的,无私的,母亲,我,关心,愧疚,思念,请读他在病隙碎笔中写的话： 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一
16、连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足,那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样
