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1、国学润心田 传统文化育立体的人 2018年11月 北京第二实验小学传统文化进校园实践经验北京第二实验小学传统文化进校园实践经验 一、“以爱育爱”的内涵解读与育人目标 什么是“以爱育爱”？ 孩子成长需要爱，需要周围人的尊重、理解与支持。 “爱”，不仅仅是教育的手段，更是教育的目的。 学生的情感和行动，反过来影响、激发、加深教师的追求。 “以爱育爱”“以爱育爱”德育体系的育人目标是什么？德育体系的育人目标是什么？ 何为育何为育“立体的人”“立体的人”？ 一、厚植传统文化土壤，以爱培育一、厚植传统文化土壤，以爱培育“立体的人”“立体的人” 厚植传统文化土壤，打造立体的书厚植传统文化土壤，打造立体的书
2、 传 统 文 化 植 根 校 园 文 化 传 统 文 化 植 根 校 园 文 化 民族传统教育校园文化资源民族传统教育校园文化资源 一、厚植传统文化土壤，以爱培育一、厚植传统文化土壤，以爱培育“立体的人”“立体的人” 厚植传统文化土壤，打造立体的书厚植传统文化土壤，打造立体的书 民 族 传 统 教 育 校 园 文 化 资 源 民 族 传 统 教 育 校 园 文 化 资 源 民族传统教育校园文化资源民族传统教育校园文化资源 一、厚植传统文化土壤，以爱培育一、厚植传统文化土壤，以爱培育“立体的人”“立体的人” 浸润立体的书，孕育立体的人浸润立体的书，孕育立体的人 国学 课程 传统 文化 节 文明的
3、传承、民族身份认同的教材 从书本走向实践、校内走向校外 二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育 国学 课程 传统文 化节 重在“传承”与“践行” 1.国学课程与传统文化节国学课程与传统文化节 课程名称课程名称 年级年级 目标目标 主要内容主要内容 立体的书立体的书 1-2 了解校园文化，渗透国学启蒙 发掘学习所在校区的校园文化资源，及弟子规、三 字经和国学的学习导行 3 认识学习环境，拓展国学、科学、音乐等学科视野 了解校区环境，认识交通标志、前50个成语故事和百种植 物，学习音乐墙 4 传承学校历史，拓展国学、科学、美术等学科视野 学习校史，认识后50个成语故事及百种植物，学习书
4、法墙 5 由学校传统建筑走进传统文化，丰富对各学科的理解 学习游廊故事，认识科学长廊、英语角、美术主题墙等 6 加深对传统建筑文化的认识 重点学习四合院新增游廊故事及四合院文化 国学课程国学课程 1-2 以圣贤经典，开启人生智慧 汉字文化 3-4 诗文养慧、 博采成美 校园内传统文化 5-6 思国学之道，行国学之义 思辨文化 特 色 课 程 设 置 “国学课程与传统文化”， 重在“传承”与“践行” 二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育 国学课程目标与活动实施 年年 级级 目标目标 学习学习 内容内容 活动方式活动方式 评价方案评价方案 1 1- -2 2 年年 级级 以圣贤 经典
5、， 开启人 生智慧 汉字 文化 结合课内外资源学习汉字 的部首文化、架构、成语 等 串串烧、成语课 本剧展示等 3 3- -4 4 年年 级级 诗文养 慧、 博 采成美 校园 内传 统文 化 结合校园中的国学警句、 京剧墙等国学元素，与京 剧课、非遗课、社团及各 学科课本进行学习 京剧、国学社、 书画社等作品展 示 5 5- -6 6 年年 级级 思国学 之道， 行国学 之义 思辨 文化 进行白话与经典对照阅读 、白“话”京剧、古今对 话辩经典等学习 关注“思”与“ 行”的关系，做 “我思我辩论” 经典展示等 “立体的书”课程目标与活动实施 年级年级 目标目标 学习内容学习内容 活动方式活动方
6、式 评价方案评价方案 1 1- -2 2年级年级 了解校园文化 ，渗透国学启 蒙 发掘学习所在校区的校 园文化资源，及弟子 规、三字经和国 学的学习导行 将立体的书 的资源与各 年级、各学 科的教学相 融进行学习 及活动 校园小导游 、成语故事 讲解员、校 园微电影、 未来校园设 计等 3 3年级年级 认识学习环境 ，拓展国学、 科学、音乐等 学科视野 了解校区环境，认识交 通标志、前50个成语故 事和百种植物，学习音 乐墙 4 4年级年级 传承学校历史 ，拓展国学、 科学、美术等 学科视野 学习校史，认识后50个 成语故事及百种植物， 学习书法墙 5 5年级年级 由学校传统建 筑走进传统文
7、化，丰富对各 学科的理解 学习游廊故事，认识科 学长廊、英语角、美术 主题墙等 6 6年级年级 加深对传统建 筑文化的认识 重点学习四合院新增游 廊故事及四合院文化 设计“立体的书”的美育课程培育“立体的人”设计“立体的书”的美育课程培育“立体的人” 二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育 发掘美育资源，设计主题研究课程培育“立体的人”发掘美育资源，设计主题研究课程培育“立体的人” 发掘美育资源，设计发掘美育资源，设计STEMASTEMA课程培育“立体的人”课程培育“立体的人” 工程 STEAM 技术 艺术 数学 科学 二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育二、着力课程
8、体系建设，让传统文化全方位融入学校教育 文科艺体选修课与年段特色课文科艺体选修课与年段特色课 二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育 艺术 选修 京剧 剪纸 软笔 书法 空竹 毛猴 风筝 面塑 毛猴 篆刻 绳编 布衣 中华传统文化社团中华传统文化社团 丰盈的社团活动传播“中华传统文化”丰盈的社团活动传播“中华传统文化” 二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育 七团：七团： 金帆合唱团、金帆管乐团、金帆舞蹈团、金帆合唱团、金帆管乐团、金帆舞蹈团、丝竹乐团、京剧丝竹乐团、京剧
9、 团、弦乐团、科技金鹏团；团、弦乐团、科技金鹏团； 五社：五社： 国学社、书画社、文学社、戏剧社、朗读者；国学社、书画社、文学社、戏剧社、朗读者； 十一队：十一队： 足球队、田径队、篮球队、游泳队、冰球队、武术队、乒足球队、田径队、篮球队、游泳队、冰球队、武术队、乒 乓球队、旗舞队、皮筋队、健美操队、排舞队。乓球队、旗舞队、皮筋队、健美操队、排舞队。 中华传统文化社团中华传统文化社团 丰盈的社团活动传播“中华传统文化”丰盈的社团活动传播“中华传统文化” 二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育 （1 1）在对“立体的书”的艺术展现中培育“立体的人”）在对“立体的书”的艺术展现中培育“立体的人” 二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育二、着力课程体系建设，让传统文化全方位融入学校教育 （2 2）在对“立体的书”的艺术丰富中培育“立体的人”）在对“立体的书”的艺术丰富中培育“立体的人” 三、注重家校合作共育，三、注重家校合作共育， 让传统文化浸润孩子的成长之路让传统文化浸润孩子的成长之路 亲子伴读育成长 三、注重家校合作共育，让传统文化浸润孩子的成长之路三、注重家校合作共育，让传统文化浸润孩子的成长之路 发挥社区联动，营造和谐大环境 教育路上，我们将始终求索。 谢谢！
