《自然地理环境整体性获奖说课20141029》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然地理环境整体性获奖说课20141029（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节自然地理环境的整体性,第五章自然地理环境的整体性和差异性,仲崇玺 石河子第二中学,说学法,一、课程标准分析,本节教材相应的课程标准内容是：“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”此要求是这节课的指导思想以及教学依据。 本条“标准” 要求学生通过某一要素对地理环境形成的案例学习，认识自然地理要素间相互渗透、相互制约、相互联系的关系，从而正确认识自然地理环境的整体性。,二、教材分析,1、教材的地位和作用 本课题在教学中起到了承前启后的作用 承接了必修一第二、三、四章有关自然环境的要素大气，水，地貌，并在此基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境做综合分析，从整体来认识地理环境。
2、 本节又是学习必修2,3的前提和基础，因为只有了解地理环境的整体性才能更好地理解自然环境对人类活动的影响，也才能在生产生活中因地制宜的处理好人地关系。,2、教学目标 根据课程标准与课程内容确定教学三维目标如下： （1）知识与技能： 学会结合案例理解地理环境整体性的基本内涵 （2）过程与方法： 通过相关案例的剖析，提高从图文中获取信息的能力和分析解决问题的能力掌握案例分析的方法。 通过启发式层层递进的思维方式引导学生对教材活动的解读，培养学生正确的地理思维，逐步提高自主学习有用地理的能力。 （3）情感态度与价值观 激发自主探究地理问题的兴趣和动机 形成自然环境是一个整体的地理观念，树立人地和谐发
3、展观,3、重难点的确立 由于本节知识强调的是自然地理环境的整体性，这个年龄阶段的学生对单一的自然地理要素有一定的知识积累，但是对于各自然地理要素构成的有机整体的理解有一定的难度。因而我确定重难点为： （1）重点：自然地理环境整体性的内涵及体现 （2）难点：活动案例的剖析以及案例分析方法的训练。,突破重难点的方法： 引导学生阅读案例的图文资料，学会有用信息的提取处理和应用 教学中采用案例剖析的方式，在分析和解决问题的过程中进行方法和思路的引导，增强学生分析各地理要素之间相互关系的能力。 教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己感悟，培养学生的地理推理能力。,三、教法分析,根据前面教材分析
4、和学情分析，确定了采用多媒体教学，以图导因，问题引导教学法。 以多媒体展示地理信息图片，以案例中问题引导学生思考方向，培养学生的地理思维能力，充分体现课程标准“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”。,四、学法指导,本节课主要是以举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用为中心内容，在教学时要突出读图分析（信息的获取）、推理的环节（知识的调运），提炼结论（语言表达）等学生思维活动的开展。运用案例分析，研究自然地理要素之间的联系，体会自然地理环境的整体性。 一是培养学生地理知识间的联系是无处不在的，要有探究习惯；二是用来训练正确的思维能力。,五、教学过程,本节内容的教学，分三部分： （1）用设问的方式导入新课（ 1分钟） （2）师生互动案例活动结合探索新知（8分钟） （3）归纳总结、布置作业（ 1分钟）,六、板书设计,为了使整个板面重点突出，层次分明，我采用逻辑要点式板书。 板书附上,一、自然地理环境的构成要素 二、整体性的内涵及体现,自然地理环境的整体性,谢谢！欢迎大家指正,
