《四年级上册美术教案-第十课 乘风破浪 ︳湘美版（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术教案-第十课 乘风破浪 ︳湘美版（2014秋）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘风破浪各种各样的船重庆市万盛经开区万盛小学 梁明琪教学思路： 本课是湘版美术第十课乘风破浪的第一课时，本课时为“设计、应用”课型，可用多种材料制作船。我选择了我校的陶艺教学形式，利用陶泥进行设计制作船完成本课教学目标。为了更准确表达船的多样性和创作的广泛性，我把本课时改为乘风破浪各种各样的船直接提出学习内容和教学要求。通过不同时期的船、各功能的船，认识船的历史、结构及类型，从船的发展了解人类在用自己的智慧创造着生存和发展的方式。本课以提出学习问题探讨研究学生实践知识拓展为教学主线。在教学情境下由学生提出学习问题，教师利用游戏教学和直观的示范教学让学生通过观察、分析轻松愉快学习船的特征。通过讨
2、论研究，自主学习船的制作、装饰方法，能有目的的从大形到细节再到整体美感及添加创新步步深入做两个自己小组喜欢的船，并能客观评价自己的作品和他人作品。达到提高学生观察、制作、探究、评析等综合素质。总之本课就是以船为载体，从感知、认识到思索、表现多层面地拓展学习空间，提高学习能力。教学目标：1、 通过课件、教具，认识船的结构和造型特点以及简单的发展史。2、了解泥的基本特性，学习陶艺捏、压、粘、搓等陶艺基本技法，让学生学会根据外型特点灵活运用各技法来塑造自己喜欢的船。3、培养学生的观察力、概括力、探究能力、创新能力以及良好的合作能力和计制作能力。4、通过学习激发学生学习、创新、发展的欲望，懂得尊重人类
3、的劳动创造。教学重点：能抓住船的主要特征，利用陶艺的成型方法及装饰方法，进行设计制作。教学难点：如何进行形体的概括、组合、细节表现和创新设计。教学过程：流程教师活动学生活动教学意图课前准备：1、 收集资料、工具准备2、 折纸船3、 听:小白船1、 收集船的玩具、图片2、 折船跟唱 围绕主题收集学习资料，放松情绪，启发思维、情景创设、提高学习兴趣，引入主题学习上课：一、 导入教学1、 启发学生从歌词中联想到船。2、 简介船的发展3、 激发学习兴趣、提出课题。1、 联想2、 感知、欣赏明白学习内容直观地欣赏，对船的发展和种类有一个基本的感性认识。二、自主探究1、 提出学习内容、提出学习问题2、 通
4、过实物和课件观察分析结构及特性3、 通过游戏把船 的种类、结构、形态特征轻松愉快的进行讲解。4、 小测试“找家人”让学生明白做泥船先要抓特征5、 感受泥性。6、 教师示范制作方法（条、板、捏、装饰粘、刻）7、 自主探究制作、装饰方法8、 激发创作欲望1、 提出想了解的问题。2、 主动观察、思考、分析和理解。3、 观察、理解讲述、并用动作强化。4、 主动思考如何抓特征。5、 泥的软硬、干湿、可塑性的感知。6、 制作方法的学习、理解。7、 观察、思考、讨论制作和装饰方法让学生主动思考学习问题，通过游戏教学、自主探究等教学方法让学生由浅及深的理解学习内容，达到：1、 培养学生学习的兴趣，让学习变为主
5、动的需求。2、 了解、学习泥性的制作方法。3、 培养和提高学生的观察、分析理解能力、探究、合作、和设计制作能力。三、学生实践1、利用各种制作方法设计制作一艘自己喜欢的船。A、比比那组制作最精细。B、比比那组制作最有创意。C、比比那组制作最快。D、比比那组最会合作。E、比比那组最大方，解说最好。2、教师巡视3、及时发现问题，解决问题4、及时鼓励、肯定设计、制作1体验愉快的创作过程，实践造型方法和学会合作。2、提高制作能力，实现个性表现四、展示评价1、 学生评价（是什么船、有何特征、创意、感受等）2、 学生建议3、 老师小结、评价展示、讲解、评价赏析作品、实现制作语言与叙述语言的互助、培养综合学习
6、能力，提高自信力。五、拓展知识1、拓展介绍2、展示作品、放飞理想课件音乐声中结束拓展知识面，树立学习愿望。六、下课收拾工具收拾培养学生良好的学习习惯七、板书13、 乘风破浪各种各样的船船：是人类最早的交通工具，它还是人民智慧的结晶和社会发展的标志。 1、抓特征 船 2、搓、揉、捏、压、切、刻、卷等 + 想象改造 = 独特的船（怎么制作？） 3、组合粘接 4、装饰教学反思： 本课是属于“设计、运用”学习领域，教材上活动二教学用木块进行“船”的设计制作。但通过反复研读本学段教学目标我认为可以根据教学资源、学生学情、教师特点以陶泥为制作材料开展教学活动，给孩子树立可以利用身边多种材料进行造型表现的意
7、识。在教学中突出动手、动脑训练，注重培养学习习惯和发展学生的探究能力、创造能力、实践能力的培养。首先我在上课前通过儿童音乐和折小船的活动唤起孩子的学习兴趣。开课后直接明了提出学习目标，遵循学生为学习主体教师为主导的教学理念，我把课堂还给了学生。让学生主动思考并提出本课的学习应该知道哪些问题？运用什么方法去实现？通过他们的学习、讨论、探究最后得出结论，充分调动起学生学习的主观能动性，让他们始终以积极的状态沉浸在快乐的学习之中。本课在注重造型表现的同时，老师不忘用问题引发学生思路和创新线索让孩子明白那些可以个性发挥自主处理，为学生提供了想象的空间，增强了学生思维的深度和广度，使学生们在创作过程中富
8、有创造力。学生实践时采用小组讨论、合作的方式，培养学生的应用能力及协作精神。最后同学们在愉悦的氛围中轻松的完成了学习任务，并呈现出很多富有想法的作品。这次的教学实践让我发现小学四年级的学生在学习习惯、学习方法、学习能力、知识的积累都有了一定的基础，对陶艺的一些制作步骤和方法也有所掌握，这种情况下老师还可以多下功夫引导学生独立创作、大胆创新，可能会产生更多更新奇的作品。本次陶艺课还让我感受到让学生带着问题去学习更有利于培养孩子遇事爱思考的探究精神和细心观察、精心制作的习惯，并能有效提高解决问题的能力。我们老师有时不够大胆，其实在有的放矢的多给孩子们一些空间，他们个性的成长更富多样性，并且你还会发现他们其实很能干。让我们做好孩子们的朋友和导师，保护好他们的天性让孩子们更自由茁壮的成长。
