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1、七彩教育网 免费提供Word版教学资源语文必修苏教版第二专题版块二获得教养的途径精品教案从容说课 本文是本单元最后一课，重点谈“经典的力量”，要求学生在获得整体印象以后，探讨分析文章是怎样紧扣中心话题，逐步深入地进行论述，得出具有说服力的论断的。课堂教学可以从以下几个方面展开：1.能熟练朗读课文，理解作者的观点。2.学习本文层进式的论证结构，体会比喻论证的方法和语言的严密性。课堂设计的主导思想是要充分体现学生是学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过讨论交流，培养学生的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式，从而进行培养创新思维的活动。 教学重点 1.理清文章思路，掌握严密的
2、逻辑顺序。2.揣摩文中准确而严密的词语，领会其博大精深思想。 教学难点 体会语言的严密性。 教具准备 多媒体课件、投影仪。 课时安排 2课时。三维目标知识与技能1.能熟练朗读课文，理解作者的观点。2.了解本文层进式的论证结构，体会语言的严密性。过程与方法1.自主学习，了解作者观点，学习做一个有教养的人。2.探究与活动，明白怎样才能成为一个有教养的人。3.思维训练，培养学生科学、严密的思维习惯。情感态度与价值观 1.了解获取教养的途径，树立正确的学习观。2.学会提出有价值的问题、深入分析问题的基本方法。教学过程第一课时导入新课 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、
3、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才成为一个有教养的人？获得教养的途径是什么？今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼黑塞的获得教养的途径，聆听大师的教诲。推进新课一、介绍作者及题解。多媒体课件显示： 师 赫尔曼黑塞（18771962），诗人、小说家。生于德国，后加入瑞士籍。代表作有在轮下荒原狼纳尔齐斯与哥尔德蒙玻璃球游戏等。1946年获诺贝尔文学奖。本文是作家赫尔曼黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书
4、籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。二、检查学生词语积累情况。多媒体课件显示：下列各组词语中，书写全部正确的一项是（ ）A.跋涉 慰籍 闲暇 丰盈B.麻痹 消谴 辉煌 斑斓C.敞开 戕害 天赋 魅力D.锦缎 痴迷 狭隘 幻像解析：A项，籍藉；B项，谴遣；D项，像象。答案：C三、整体感知文意，理清全文思路。1.播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生凝神听读，感受文章的风格。2.师生研读课文。 师 课前大家已经阅读了这篇文章，刚才同学们又凝神听读了一遍，思考一下，文章可以分为几个部分？概括每部分内容。（多媒体显示） 生 文章可以分为三个部分。 第一部分（第1段）：简说什么是“真正的修养”。 第二部
5、分（第25段）：论述阅读杰作的作用。 第三部分（第67段）：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 师 现在来研讨第一部分：简说什么是“真正的修养”。学生齐读第一段。思考：文章的标题是“获得教养的途径”，第一段提到“真正的修养”，那么，“修养”和“教养”有什么区别？请学生查字典弄清它们的含义。 生 现代汉语词典对“修养”和“教养”是这样解释的：“修养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度；“教养”，是指一般文化和品德的修养。两者意思相近又有交叉。 师 作者是怎样界定“修养”和“教养”的呢？请从文中筛选相关内容回答。 生 作者把“真正的修养”界定为“为了
6、自我完善而作出的努力”，“它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”。 生 作者对“教养”作了这样的阐释：“教养也即精神和心灵的完善的追求”“是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福”。 师 黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对“精神和心灵的完善的追求”，这两句话矛盾吗？ 生 不矛盾，在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。 生 从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但毕竟是生存的手段，而修养或教
7、养是生存的境界。 师 大家讲得很好。第一段作者阐释了教养的内涵，就是追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我的意识。板 书： 教养的内涵 师 现在我们来分析第二部分：论述阅读杰作的作用。先请一位同学朗读第二至五段。思考：第二段作者认为获得教养最重要的途径是什么？作者又是如何阐述的？ 生 作者在第二段开头就提出，获得教养最重要的途径是“研读世界文学”，也“就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”。 师 能不能用自己的话来说明一下？ 生 我想，就是通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 师
8、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。 生 深入研读世界文学可以使我们感到满足和幸福。 生 深入研读世界文学可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈。 生 研读世界文学也能使我们集中心智。 生 研读世界文学是为了完善自我，使人生充实、高尚，有意义。 师 大家筛选得很全面。作者认为阅读不在于数量，文中说：“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。”作者倡导的是怎样的一种读书观？ 生 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。 师 为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起？
9、生 作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”。 师 谁再来补充一下？ 生 我认为作者的意思是说，读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。 师 这位同学对文章的理解很深透，提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提。这一见解体现了作者怎样的思想？为什么要提出这一问题？ 生 这一见解体现了作者以人为本的思想。文章指出读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱，有对知识的敬重。 师 为什么要提出这一问题？ 生 作者之所以提出这一问题，是因为他看到了生活中存在着许多诱惑，存在
10、着轻视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解。如第四段中，作者特别指出“为数甚多的年轻人”轻视读书的倾向。 生 作者建议读书应该从基础阅读开始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不愿意花力气、下工夫，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。 师 通过大家的讨论，我们明白了作者在这篇文章中的主要观点，那就是获得教养最重要的途径就是研读世界文学。也就是阅读大师的重要作品，掌握大师们的思想成果，领略人类所思所求，不断地完善自我，充实人生。板 书： 师 现在我们把第二部分再来齐读一遍，
11、相信大家一定会有新的感悟。（学生齐读课文） 师 我们继续分析第三部分：阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。请同学们默读六、七两段。思考：作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的目的？作者是怎样论述的？运用了什么论证方法？ 生 作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广。 生 作者论述时，运用了形象的比喻，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天
12、上的乐园和地上的象牙海岸”。 师 这里作者运用了什么论证方法？ 生 文章运用比喻论证和对比论证，强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 师 书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”。文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？ 生 作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，“精细、深入和举一反三的阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性”，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。 师 文章第三部分主要论述了获得教养的必要性，以儿童阅读的不同发展趋向和自己的阅读体验为例，论述深入浅出又清楚明白，很有号召力和感染力。板
13、书： 获得教养的必要性 师 本文是一篇随笔，作者紧扣读书是获得教养的途径这一主要观点，先指出教养是对精神和心灵的完善的追求，接着论述了阅读的作用，在阐述这一问题时，文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识；接着又从反面论述，剖析一些年轻人轻视读书，追求享乐的现象，同时指出要提高阅读层次。从第六段开始，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍层次不同的两类阅读，通过对比，说明阅读能使人心智成长，能使读者面前的世界变得宽广。最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。文章用的是谈话方
14、式，以亲身体验告诫读者，既有理性的思考，也很有感染力，许多论述充溢着对读书的感情。四、知识拓展（一）请学生搜集有关书的名言警句，课堂交流。多媒体课件显示：1.书是良药汉朝刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”2.书是益友臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”3.书是窗户高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”4.书是阳光莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光。”5.书是钥匙托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”6.书是火雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”7.书是利斧卡夫卡说：“我们需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。”8.书是源泉乔叟说：“书是人类新发现的源泉。”9.书是宝库俄罗斯谚语说：“书籍是人类思想的宝库。”10.书是灯塔惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”11.书是长明灯寇第斯说：“书籍乃是积累智慧的长明灯。”12.书是航船培根说：“书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物运送给一代又一代。”（二）学生写读书感言，课堂交流。 生 没有阳光的大地是寂寞的，没有书籍的人生是孤独的。 生 人生如同大海，而一本好书就是大海中的航向灯。 生
