《移动学习的系统环境路线图――国内外移动学习研究与应用案例研究专栏综述篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《移动学习的系统环境路线图――国内外移动学习研究与应用案例研究专栏综述篇（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 六 移 动学 习 的系统环 境路 线 图发展 方 向 公 共 学 习服 务体 系 的对 接 式 设 备 将 通 过 记 录 你 周 围 的 地 点 、天 气 、人 物 、知 识 甚至 思 维 等 集 成 的情 境 感 知 功 能 来 改 变 日常 生 活 移 动 技 术 正 在 。 对 学 习产 生重 要 的 影 响 ， 学 习 将 在 更 大 程 度 上 迁 移 到 教 室之 外 ，进 入 学 习者 的真 实 和 虚 拟 环 境 。移 动 技 术 将 使 学 习环 境 、 学 习 资 源 和 其 他 学 习者 建立 起 丰 富 的联 系 。 我 国 未 来 移 动 学 习 的发 展 预 计
2、 将 经 历 基 础 环 境 建 设 阶 段 ，知 识体 系 化 建 设 阶 段 和 学 习服 务 建 设阶 段 三 个 阶段 ， 每 个 阶 段 间 的 过 渡 是 迭 代 循 环 的 过 程 。基 础 环 境 建 设 阶 段 将 逐 步 形 成 国 家 、 地 区 和 组 织 三 个 层 次 应 用 的 网络 环 境 和 主题 资 源 的 学 习 环 境 ， 这 是 移 动 学 习 的系 统 环 境 路 线 图 中 的 装 备 环 境 （ ）和 支 持 环 境 （ ）建 设 过 程 ； 知识 体 系 化 建 设 阶 段 将在 已有 完善的移动环境基础上进行大 规模 的知识体系的构 建 ，
3、完成 学 习 内 容 内化 关 联 和 已有 资源 的共 享 兼 容 ， 针 对 不 图 移动学 习的发展方向一一与公 共服务体 系时接 国 家 正 在 积 极 倡 导 建 立 的 终 身 教 育 体 系 是 要 发 展 正 同 的 学 习 主 题 和 需 求 进 行 分 类 和 定制 化 应 用 构 建 ，这 是 移 动 学 习 的系 统 环 境 路 线 图 中的 支 持 环 境 （ ） 服 务 环 境 （ 和 ） 建 设 过 程 ；学 习服 务 建 设 阶 段 将 是 我 国 全 面 教 育 社 会 化 发 展 进 程 的 新 起 点 ，环 境 的交 互成 为 隐 性 的 移 动 学 习
4、过 程 ， 国家 级 的 移 动 学 习服 务 中心 成 为 社 会 基 础 设 施 ，移 动 学 习成 为 社 会化 的教 育 形 式 ，相 关 资源 进 行 系统 化 的 兼 并 和 整 合 。这 时 ， 移 动 学 习 将没 有任 何 察 觉 地 融 入 到 人 们 的 日常 生活 中 。 规 教育 、非 正规 教育 和非 正 式教育 。其 中非正 式教 育是 指 个 人 自学 和 社 会 教 育 。 动 学 习 系 统 环 境 的 建 立 和 完 善 不 移 仅 为 学 习者 提 供 了 丰 富 的 学 习 资 源 ， 且 提 供 了 随 时 随 地 而 的 学 习 环 境 ， 而 丰
5、 富 了个 人 学 习 的 方 式 和 开 展 社 会 教 育 从 的 途 径 。同 时 ，移 动 学 习 也 为 公 共 学 习 服 务 体 系 的 完 善 起 到 了重 要 的 推 动 作 用 。 融 入 泛 在 学 习 移 动 学 习强 调 学 习 者 、 学 习设 备 及 学 习 资 源 的移 动 性 。 参考 文献 】张 驰 ， 刚， 敏 娟 等 动 学 习 中片 段 式 学 习 资源 的 设 计 陈 王 移 当学 习者 不 再 关 注 学 习 设 备 、学 习 资源 的 移 动 性 、可 随 时 获 得 性 ，学 习在 真 实情 境 中 自然 发 生 时 ， 移 动 学 习 将 融
6、 入 到泛 在 学 习 中 ， 成 为 泛 在 学 习 的一 部 分 。泛 在 学 习 本 身 关 注 学 习 者 的学 习需 求 与 不 同 的 学 习 特 点 ，尊 重 学 习 者 的 主 体 地 位 ， 旨在 为 学 习者 提 供泛 在 的 、 适 宜 的学 习 支 持 ，有 助 于 增 强 学 习 者 的学 习体 验 ， 促进 学 习 者 对 知 识 的 主 动 建 构 。未 来 的移 动学习将融入泛在学习中。 研究【】 开放教育研 究， （） ， ： 】刘建设， 李青， 金梅 刘 移动学习研究现状 综述 电化教育 】 研 究 ， ， ） ： （ 】詹 青 龙 ， 静 然 ， 银 娟
7、等 动 学 习 的 理 论 研 究 和 实 践 探 张 邵 移 索 与迈 克 尔普 斯 教 授 的对 话 【 国 电化教 育 ， 沙 中 】 ， ） （ ： 支持 非正 式 的终 身 学 习 推 动 终 身 学 习 是 世 界 各 国 应 对 社 会 发 展 需 求 的 重 要 手 【傅健， 杨雪 国内移 动学 习理论研究 与实践十年 瞰览【】 中 国 电化 教育 ， （） ， ： 【张 静 然 ， 小 鹏 动 学 习 的发 展 和 趋 势 访 移 动 学 习 倪 移 段 。虽然终身学 习强 调更 多的是一种学 习理 念，而移动学 习 更 多 地 强 调 利 用 信 息 技术 对 移 动 的
8、学 习 需求 的支 持 ， 但 移 动 学 习 与 终 身 学 习在 理 念 层 次 具 有 一 致 性 。 同 时 ， 移 动 学 习 也 有 望 为 以 终 身 学 习为 理 念 基 础 的 学 习 型 社 会 的构 建提 供 有 力 支 持 。 专家凡特霍 夫特博 中国 电化教育， ： ， ） （ 【 】张 海 ， 馨 移 动 学 习实 践 研 究 前 沿 对 话 东 京 大 李 日本 学 教 育 技 术 首 席 专 家 山 内 祜 平 副 教 授 国 电化 教 育 ， 中 ， ） （ ： 云服务支持的个性化学习 随着 云 服 务 功 能 和 智 能化 知 识 管 理 体 系 的发 展
9、， 移 动 学 【】 叶成 林 ， 福 荫 动 学 习 及 其 理 论 基 础 放 教 育 研 究 ， 徐 移 开 ，： （） 习不 仅 能够 为 学 习者 提 供 随 时随 地 的学 习支 持 ，而 且 能够 满 足 学 习者个 性 化 的学 习需 求 ，提 供 智 能化 的云 端学 习支 持 服 务 。 】 ， ： 七 我 国移 动学 习系统环 境 的发 展趋 势 移 动 学 习 的 当前 技 术趋 势 是 集 成 化 、普 及 化 、便 携 化 以 】魏 洪 伟 ， 佳 奇 ， 惠 动 学 习 理 论 研 究 与 实 践 算 机 邸 孙 移 计 工 程 与 科 学 ，（） ， ： 及 网
10、络化 ，在 未来五年到十年 间，强大 计算和通信功 能将 可 能融合到一个可 随身携 带的手持式 网络化媒 体设备中 。手持 【 】马 小 强 动 学 习 终 端 的 选 择 与 评 价 化 教 育 研 究 ， 移 电 ， ） （ ： 【 】方海 光， 静 ， 荣 怀 等 于 学 习对 象 化 的移 动 学 习 资源 刘 黄 基 自适应 引擎 的研 究 国 电化 教 育， ： 中 ， ） （ 【 黄 龙 翔 ， 文 莉 ， 杰 等 动 学 习活 动 的属 性 分 析 ： 讨 陈 吕赐 移 探 学 习 活 动 设计 的 两 个 个 案 国 电化 教 育， （） 中 ， ： ， ， ， ， ， ，
11、 ， ， ， ， ， ： 【 】孙 益 祥 ， 陈琳 动 学 习资 源 开 发 平 台和 工 具 的 选 择 与 评 移 价 教 育 技 术， ： 现代 ， ） （ 】顾 小 清 ， 凤 佳 型 学 习策 略 ： 顾 微 设计 移 动 学 习 国 电化 中 】 】 ， ， （） ： 教 育 ， ， ） （ ： 】方 海 光， 淑 苹 于 吴 基 构 建移 动 学 习 资源 对 象 单 元 的 【 】詹 青 龙 动 理 论视 域 的 移 动 学 习 活 动 设 计 活 电化 教 育 研 究 ， ， ） （ ： 】黄 荣 怀 ， 晓晨 ， 玉 顺 向移 动 学 习 的学 习 活 动 设 计框 王 李 面 研 究 代 教育 技 术 ， ， ： 现 （ ） 【 】顾 小 清， 舒 愫 建 微 型 移 动 学 习 资 源 ： 李 共 系统 设计 及 实 现 机制 【 国 电化 教 育， ： 中 ， ） （ 【 】金 玉 技 术角 度 透 视 项 目移 动 学 习 案例 从 】 中 国信 息技 术 教 育 ， ， ： ） （ 架 程 教 育 杂 志， ： 远 ， ） （ 【 余胜泉 从知识传递到认知建构、再到情境认知三代 移动 学 习的 发 展 与展 望 国 电化 教 育， ： 中 ， ） （
