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1、学习有效教学心得 篇一：学习有效教学心得体会 学习有效教学的心得体会 一个教师如何充分用好课堂让学生在课堂学到更多的知识减轻学生的学业负担让更的课余时间交还给学生这是每个有责任心的老师要思考和去研究的通过学习有效教学对如何提高有效教学受益匪下面谈谈几点自己的感悟： 首先通过有效教学的学习和培训我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心“知识与技能”是有效课堂教学的基础只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获它表现为从不懂到懂从少知到多知从不能到能的变化上学习结果不仅表现
2、在双基上而且表现在智能上特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展 其次教学中应该关注学生的学习过程有效课堂应该关注学生的学习过程让学生有体验科学的机会科学的学习过程应当是学生的一种体验性活动的过程它应当包含丰富的过程性目标我们老师在教学中着重是引导学生在思考、交流和实践等探究活动中感悟方法进而有序而且有条理地思考用心去体验学习科学的过程要相对重体验轻结果以利于学生掌握知识的内在联系 再次课堂教学环节设计要注重实用性一堂高质量教学课,各个环节的设计都是非常重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处因此老师在备课的时候要
3、做到有的放矢:备课本,掌握重点难点,注意详略得当;备学生,了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等 总之有效课堂教学是一个长期的过程我们要不断更新自己的教育教学理念我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们这个过程是一个自我发现和自我完善的过程需要我们有一份持久的热情以及一份对教育、对孩子的热爱 篇二：有效教学心得体会 如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）” 什么是有效教学呢我个人以为有效教学是指师生在互动教学过程中遵循一定教学活动规律以尽可能少的时间、精力或物力投入实现了尽可能多的预期教学目标从而促进教学主体的主动发展它包含有三个含义：
4、有效果：是有效教学的直接体现是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现因而在课前我们应当充分钻研教材对照课程标准了解我们的学生从而依标靠本从学生的“最近发展区”入手确定要教什么内容让学生掌握什么知识训练什么技能教给什么学习方式渗透什么思想教育用什么方法来教都要心中有数这样我们才能做到节节有所教学生也能堂堂有所得有一把可以衡量的尺子 可以避免学生学得苦老师教得累当然课堂中的生成性环节也不能忽视我们只要根据实际情况进行筛选挖掘有时可以在课堂上焕发出亮丽的光彩会有意外的收获 有效用：是有效教学的终极目的“学以致用”但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以更主要的是要引导他们会“举一反三”要引
5、导学生保持对学习的兴趣、热情激发他们探求新知识的强烈欲望它是趋向于教给方法、点燃热情引导自主学习为学生今后学习、甚至是终身学习打基础具有延续性 有效率：是有效教学的衡量指标它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度学习状态等的综合衡量它也是一种教学机智的体现 在教学中如果我们的学生在理解某个问题时 卡壳了我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案 有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展发挥出他们的潜能做到了他们能做到的换句话说我们教师帮助学生
6、最大限度引导学生学习知识掌握技能的同时让他们对学习过程感到兴趣激发他们的学习热情为他们今后的学习乃致将来的终身学习打下基础当然在这基础上我们如果也能经过反思探索提高我们自己的教育教学水平真正做到教学相长那么这种有效教学更具有意义 如何根据不同学生的不同需求设计教学目标和教学内容 现代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发”“教学要从学生的需求出发”这种思想的提出和改变使教育教学从教师的权威说教向学生的主动能动性转变认同学生肯定有 着不同的需求：情感上的需求认知上的需求情感上的需求包括：兴趣、爱好、意志等；认知上的需求有：知识、能力、方法等； 在教学中我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课
7、达到既可以让学生学到要求的知识也可以让学生在学习中体验学习的快乐使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望要收到这种效果就要在备课的时候要深入了解学生的实际需求对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理：研究课标在学生已有经验、知识、技能、情感、态度、思维的基础上确定他们的“最近发展区”明确年段标准要求的基础上教学目标可以有所升降细化；在吃透教材清楚知识系统内在关联的前提下可以对教材进行灵活处理可以有所增减有选择地利用部分课外教材内容让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获让学生在进步中体验成就感激发他们学习的兴趣的内在的求知欲 让不同的学生得到不同的发展我觉得可以采取以下的做法：
8、1、进行学习目的性教育形成正确的学习动机学习动机是直接推动人学习的内部动因它与学习效果有着密切的联系一般来说学习动机正确、强烈指向学习活动本身则学习效果好、成绩佳通过摆事实、讲道理使学生们明确学习数学目的意义旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义增强学生的学习责任感同时多些鼓励少些批评对于学生的比较新颖、简捷的回答加一两句评语；对于有一定进步的中下学生进行表扬；对发言较好的学生一个会心的微笑等等都可能成为学生学习进步的动力 2设计新颖的教学内容、灵活的教法激发学习的兴趣兴趣是最好的老师通过创设恰当的“情境”激发丰富的想像欣赏语言文字的美感提高学生学习的积极性在教学过程中要遵循“低起点、小步走、
9、中容量、勤反馈、及时补”的原则 篇三：学习有效教学心得体会 郑美云 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后引起了世界各国教育学者的关注 有效教学通俗地说就是通过课堂教学活动使学生在学业上有所收获、提高和进步具体表现在:认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会；情感上从不喜欢到喜欢从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学 那么如何才能使学生乐学且有收获呢 首先教师要“活用”材教我们在解读教材时要有课程意识和教材意识撰写时要有目标意识和年段意识上课时要有生本意识和训练意识教师要用动态生成的观点看待课堂教学教科书不再是神圣不可侵犯的老师可
10、以根据教与学中的实际情况对教材进行补充、延伸、拓宽、重组或添或删灵活使用教材使教材更具开放性内容更贴近学生的生活符合学生的生理和心理特征如此“活用”教材还会怕学生不乐学 其次教师要学会换位思考众所周知教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的 同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言可能遇到的困难对课堂有足够的预测有备而来有备无患这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱 再次在教育中教师要用自己的行动去感染学生要用自己的言语去打动学生使师生间产生心灵的共鸣教师要抓住机会适时地把自己的积极的态度传达给学生进而达到感染学生的目的教师的语言要有魅力有幽默感同时又富有理性这样的语言才能让学生愿意接受达到教育的目的正所谓“亲其师信其道”暖人话语滋润心田温暖的的话语可以使学生深深感到教师真诚的关爱从而拉近师生的距离学生只有感受到教师的真诚爱心才乐于听从老师的教诲
