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1、优秀班主任外出参观珠海实验中学学习汇报 20*年11月10日本人作为初三级优秀班主任前往珠海实验中学参观学习参观的时间虽不长但获益良多现从两个方面谈谈本次学习的感悟 一、利用活动激发学生潜能提升学生综合能力 珠海实验中学令我印象最深刻的是在校园的每个角落都可以看到学生参与活动的作品、照片从科组活动社团活动到班级活动学生的每个学期都由一个个精彩有益的活动贯穿从橱窗中我们可以看到由学生动脑动手所创造的各项小发明学生在每年圣诞元旦迎新晚会上的精彩外语节目表演最近他们还在组织校园卡拉OK大赛 我想在这所学校学习的学生是快乐的因为他们的生活不仅仅是学习有着丰富的平台让他们培养兴趣锻炼展示我们总说素质教育
2、但在升学压力底下许多时候我们忽略了这些方面我们一开始很疑惑难道珠海实验中学没有升学压力但郭校长的一席话解开了我们的疑团他们同样面对着升学压力但是考虑到学生的发展他们还是保持一贯的优良传统利用活动来提高学生的综合素质我想这对每个学生的自信心的建立荣誉感的培养这些活动都起到至关重要的作用也许这正是我们在课堂上看到学生回答问题时落落大方自信满满的表现的重要原因之一组织丰富活动可以让他们充分的发挥自我而且能正确的找到的自己的定位除了学习之外他们还能找到更多令他们自豪的长处 二、从心理学角度处理学生问题体现老师的关怀与能力 本次珠海实中一行还给我们提供了一次与珠海市优秀班主任交流的难得机会与我们交流的是
3、一位优秀的年轻教师她笑容可掬淡定大方她所说的“班主任对学生的爱应该是一种专业技能”带给了我心灵的震撼这是一个老师成熟、专业的体现面对后进生出现的问题很多时候我都是比较呆板地处理但黄老师利用的是专业的心理学去处理学生问题她举得其中一个例子让我从一个全新的角度去思考我的工作那是一位难缠的后进生他不爱学习不遵守纪律爱与老师顶嘴一次自习课上他没有在学习做作业而是坐在课桌前非常仔细的描画一片树叶连脉络都细致可见老师走到他跟前没有立即批评他不遵守自习纪律因为从心理学的角度她看出了这个孩子情绪上的焦虑此刻的他正在用画画来缓解内心的情绪问题在了解了学生的情况后她允许这个孩子继续把画画完画完后就要立即写作业如果
4、换了我可能我只看到的是学生不按学校要求去学习强硬要求或许会更激化师生之间的矛盾老师的用心并不仅仅体现在她对学生严格要求嘘寒问暖而在于她关心学生的心理情绪且将专业的心理学知识融入工作中 有些时候我们抱怨学生不理解老师的用心或许只是我们没有抓住学生的心理我们没有恰当地表达我们的关怀不仅没有得到学生的理解更让自己感到身心疲惫我想接下来的日子我需重新审视自己的工作用专业知识充实自己学会抓学生的心理将对学生的关怀变成一种专业能力 最后非常感谢学校给予了我这次难能可贵的学习机会让我们可以在学习中成长得更快！ o-spacerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-ker
