《七年级语文上册 第二单元 第5课《秋天的怀念》导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第二单元 第5课《秋天的怀念》导学案（无答案） 新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天的怀念学习目标1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象。2、学习作者，运用细节刻画人物的写法。3、感悟生命的意义。学习重点运用细节描写刻画人物形象的写法。学习难点运用色彩烘托感悟的写作手法。教学过程一、导入语2010年12月，曾经感动一代读者的著名作家史铁生因脑溢血去世，还差几天就60岁。虽然他还不到60岁，可是他在轮椅上已坐了将近40年。在被苦难囚禁的日子里，他用残缺的身体，诠释了最为健全而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗的生活。缅怀一位作家最好的方式，就是阅读他的作品。今天就让我们一起走进他的秋天的怀念。二、检查预习1、读准下列字音瘫痪（hun） 憔悴（qio cu） 翻来覆去（f） 絮
2、絮叨叨（x do ）2、解释下列词语憔悴: 诀别:翻来覆去： 絮絮叨叨：3、关于作者三、学习探究主问题1如何理解“秋天的怀念”？这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地生活着。探究过程第一步 自学探究从语言形式、感情等方面展开自我学习。第二步 互学探究到底是人在怀念还是秋天不怀念？第三步 展学探究先由学习能力较差的同学开始展示，然后由中等生展示，最后是优生展示。展示探究的结果，能体现问题内
3、空的广度和深度，把问题的真正价值展示出来。主问题2“我”的“暴怒无常”有哪些表现?对此应该怎样理解？“我”的“暴怒无常”，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。第一步 自学探究事出有因，先明确我当时的处境，再来感受“我”的“暴怒无常”。第二步 互学探究相互交流在不同情绪状态下的表现。第三步 展学探究由成绩从差到优依次展示探究结果。主问题3本文写母亲提议在春天和秋天在北海公园看花，有什么深刻的意蕴？母亲提
4、议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。第一步 自学探究自己对花的认知、情感态度的变化。第二步 互学探究是否经常赏花？赏花后的情感，态度有什么变化？第三步 展学探究先差生，后优生深入领悟母亲意在唤起儿子生的信心和勇气。主问题4文章结尾写道：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉
5、要好好儿活”朗读这段文字，特别是对菊花的描写，你产生了怎样的感受？预设一：儿子去北海看菊花，其实就是去看母亲；热烈而深沉的菊花，其实就是对母亲好好儿活的最好解读。预设二：菊花的特点丰富鲜明，母亲想告诉儿子，人如菊花可以活得多姿多彩或淡雅、或深沉、或热烈、或高洁，尽管个性不同、姿态不同，但不管怎样都会泼泼洒洒、烂漫一生，开出属于自己的花朵。预设三：秋风中开得热烈深沉的菊花代表了生活中美和蓬勃的生命张力，母亲希望儿子能热爱这个世界，好好地活下去。第一步 自学探究想想自己在特定情景下会有怎样的情感体验。第二步 互学探究对生活中的自然之物赋予不同内涵可作哪些理解。第三步 展学探究探究出抽象的与人生有关
6、联的内涵。主问题5 找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。这样的语句在第2段、第5段中。“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”，为自己没能关心母亲的健康而难过；“我没想到她已经病成那样”，为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。第一步 自学探究联系自己曾经懊悔时说的话。第二步 互学探究关键词语的解答及语境。第三步 展学探究探究出一个人能“懊悔”是长大的表现、成熟的标志。4、 达标检测基础练习1.读拼音，写词语。z su sh yng qio cu zhng xi( ) ( ) ( ) ( )tn hun fn li
7、f q x ch wng wi( ) ( ) ( )2.写出下列词语的近义词。怀念 （ ） 沉寂 （ ） 侍养 （ ）整宿 （ ） 诀别 （ ） 央求 （ ）烂漫 （ ） 艰难 （ ） 絮絮叨叨 （ ）3.给句子选择正确的答案。（1）当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（ ） 母亲怕东西砸到自己身上。 母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。 “我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。（2）母亲推“我”去看花，是因为（ ） 她想让“我”通过看花来散心。 她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。 北海的菊花很漂亮，不看可惜。综合练习1.读句子回答问题。（1）我的回答已经让她喜出望外了，“好吧，就明天。”“喜出望外”是什么意思？母亲为什么喜出望外？（2）我没想到她已经病成这样。病成什么样了？“我”为什么会没想到？2.联系课文回答问题。（1） 从课文的哪些地方可以看出母亲对“我”的关心？（2）用自己的话说说作者是怎样理解母亲没有说完的话？教学反思：回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。2
