《七年级语文上册 第二单元 第5课《秋天的怀念》导学案(无答案) 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文上册 第二单元 第5课《秋天的怀念》导学案(无答案) 新人教版(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天的怀念学习目标1、理解课文内容,把握母亲的艺术形象。2、学习作者,运用细节刻画人物的写法。3、感悟生命的意义。学习重点运用细节描写刻画人物形象的写法。学习难点运用色彩烘托感悟的写作手法。教学过程一、导入语2010年12月,曾经感动一代读者的著名作家史铁生因脑溢血去世,还差几天就60岁。虽然他还不到60岁,可是他在轮椅上已坐了将近40年。在被苦难囚禁的日子里,他用残缺的身体,诠释了最为健全而丰满的思想,将生命的苦难转化成明朗的生活。缅怀一位作家最好的方式,就是阅读他的作品。今天就让我们一起走进他的秋天的怀念。二、检查预习1、读准下列字音瘫痪(hun) 憔悴(qio cu) 翻来覆去(f) 絮
2、絮叨叨(x do )2、解释下列词语憔悴: 诀别:翻来覆去: 絮絮叨叨:3、关于作者三、学习探究主问题1如何理解“秋天的怀念”?这是一个颇有诗意的标题,寓沉重于轻灵中。母亲在秋天病逝,带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾,留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天,“我”在妹妹的陪同下,终于完成了母亲的遗愿,去北海看花,也以实际行动告慰母亲:她惦记的儿女都在按照她生前的愿望,坚强地生活着。探究过程第一步 自学探究从语言形式、感情等方面展开自我学习。第二步 互学探究到底是人在怀念还是秋天不怀念?第三步 展学探究先由学习能力较差的同学开始展示,然后由中等生展示,最后是优生展示。展示探究的结果,能体现问题内
3、空的广度和深度,把问题的真正价值展示出来。主问题2“我”的“暴怒无常”有哪些表现?对此应该怎样理解?“我”的“暴怒无常”,主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁,还是甜美的歌声,或是外出赏花,都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸,缺乏理性的认识和正确的态度,因而丧失了生活的信心,自然也不能理解母亲的苦衷。第一步 自学探究事出有因,先明确我当时的处境,再来感受“我”的“暴怒无常”。第二步 互学探究相互交流在不同情绪状态下的表现。第三步 展学探究由成绩从差到优依次展示探究结果。主问题3本文写母亲提议在春天和秋天在北海公园看花,有什么深刻的意蕴?母亲提
4、议春天去看花,是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象,驱散心中的阴云,重新唤起生活的热情和信心;母亲提议秋天去看花,是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢面对生活的困境,顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方,母亲希望这样的重游,能唤起“我”美好的记忆,让“我”从生活的不幸中振作起来。第一步 自学探究自己对花的认知、情感态度的变化。第二步 互学探究是否经常赏花?赏花后的情感,态度有什么变化?第三步 展学探究先差生,后优生深入领悟母亲意在唤起儿子生的信心和勇气。主问题4文章结尾写道:“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉
5、要好好儿活”朗读这段文字,特别是对菊花的描写,你产生了怎样的感受?预设一:儿子去北海看菊花,其实就是去看母亲;热烈而深沉的菊花,其实就是对母亲好好儿活的最好解读。预设二:菊花的特点丰富鲜明,母亲想告诉儿子,人如菊花可以活得多姿多彩或淡雅、或深沉、或热烈、或高洁,尽管个性不同、姿态不同,但不管怎样都会泼泼洒洒、烂漫一生,开出属于自己的花朵。预设三:秋风中开得热烈深沉的菊花代表了生活中美和蓬勃的生命张力,母亲希望儿子能热爱这个世界,好好地活下去。第一步 自学探究想想自己在特定情景下会有怎样的情感体验。第二步 互学探究对生活中的自然之物赋予不同内涵可作哪些理解。第三步 展学探究探究出抽象的与人生有关
6、联的内涵。主问题5 找出文中直接表现“我”懊悔的语句,体会其深层意思。这样的语句在第2段、第5段中。“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地”,为自己没能关心母亲的健康而难过;“我没想到她已经病成那样”,为突如其来的生离死别而悲伤,为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。第一步 自学探究联系自己曾经懊悔时说的话。第二步 互学探究关键词语的解答及语境。第三步 展学探究探究出一个人能“懊悔”是长大的表现、成熟的标志。4、 达标检测基础练习1.读拼音,写词语。z su sh yng qio cu zhng xi( ) ( ) ( ) ( )tn hun fn li
7、f q x ch wng wi( ) ( ) ( )2.写出下列词语的近义词。怀念 ( ) 沉寂 ( ) 侍养 ( )整宿 ( ) 诀别 ( ) 央求 ( )烂漫 ( ) 艰难 ( ) 絮絮叨叨 ( )3.给句子选择正确的答案。(1)当“我”摔东西时,母亲就悄悄地躲出去,在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为( ) 母亲怕东西砸到自己身上。 母亲理解“我”的心情,但又关心“我”,怕“我”做傻事。 “我”的脾气已经无法控制,母亲想等“我”能控制自己时再出来。(2)母亲推“我”去看花,是因为( ) 她想让“我”通过看花来散心。 她爱花,可她身体不好,想让“我”陪她一起去。 北海的菊花很漂亮,不看可惜。综合练习1.读句子回答问题。(1)我的回答已经让她喜出望外了,“好吧,就明天。”“喜出望外”是什么意思?母亲为什么喜出望外?(2)我没想到她已经病成这样。病成什么样了?“我”为什么会没想到?2.联系课文回答问题。(1) 从课文的哪些地方可以看出母亲对“我”的关心?(2)用自己的话说说作者是怎样理解母亲没有说完的话?教学反思:回顾一年的工作,我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱,全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力,要增强科研意识,多投注些时间和精力,刻苦学习,努力钻研,改变科研空白局面,为今后的学术研究工作打下良好的基础。2