《七年级地理上册 1.3 地图的阅读教学设计1 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理上册 1.3 地图的阅读教学设计1 （新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地图的阅读教学设计课 题地图的阅读课时1课型新授课教学目标知识与技能能够在地图上依据经纬线或者指向标确定方向，正确识别常见的图例，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。过程与方法通过读图，初步学会通过比较、分析、归纳等地思维过程，来获取信息的方法。情感态度与价值观通过阅读钓鱼岛及其附属岛屿专题地图，了解到地图对彰显我国的政治外交立场意义重大，认识到祖国的领土神圣不可侵犯。重点1、在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。 2、在地图上测量两点间直线距离，并将其换算成实地距离。教学方式情境教学策略、读图认知策略、自主合作学习策略教具发现王国地图难点在经纬网地图上和指向标地图上辨
2、别方向教学过程教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间导入创境，明确目标活动激趣，理解概念一、地图的概念播放音乐，告诉学生我们的发现王国之旅已经开始了。教师引导学生观察地图中的地理事物和实际中有什么区别，进而得到地图的概念。学生欣赏图片在音乐声中开始学习。学生观察手中的发现王国导游图，寻找上面的地理信息，并且用自己的语言概括地图的概念联系学生秋游的生活实际创设情境，增多学生可交流的话题、丰富学生的情感体验、拓展学生的思路、激发学生关注身边的地理。通过对比地图中的事物和发现王国中的实物，使学生认识到和把握好地图的特点。3分钟7分钟探究体验，掌握方法拓展延伸，升华情操二、地图的阅读11.比例尺
3、 量一量 算一算2. 方向 移一移 转一转 3.图例 识一识 辨一辨三、地图的用途引导学生发现问题，为什么我们在地图中不能得到景区入口到“美国大街”的距离呢？是不是我们的地图上少了什么。鼓励学生积极思考，自学比例尺知识的过程中，教师要予以指导。教师主要讲授在一般地图、指向标地图、经纬网地图上，应该如何辨别方向。特别是经纬网和指向标地图上的定向是本节课的重点和难点。 引导学生观察地图，找到相应的图例以及该图例在地图中的位置。总结整节课的内容，引导学生概括出地图的三要素。引导学生思考地图的其他用途，讲授出版钓鱼岛及其附属岛屿专题地图，是我国政府对钓鱼岛及其附属岛屿管辖的又一具体措施。学生通过向教师
4、求教，和同学讨论，阅读教材自学，对信息进行优选和分析。量算发现王国导游图中入口到“美国大街”的图上距离，在教师的指导下，计算两地的实地距离。 思考到底该是想北走还是向东走，结合自己的生活实际，谈谈原因。回忆以前学过的经纬网的一些知识，思考经线、纬线分别有什么特征，思考在经纬网地图上该如何确定方向。在发现王国导游图中找到公共汽车站的位置，认识什么是图例，小组抢答回答教师ppt上呈现的几种图例，概括出地图的三要素。思考地图的用途，领悟地图背后的政治意义，完成课后的练习题。创设问题情境，让学生化被动为主动，自行探求。由于学生在小学就已经学过比例的一些知识，对比例的计算方法也比较熟悉，所以采用让学生自
5、学，教师予以指导的方式来展开教学。在地图上确定方向，是本节课的重点和难点，在这一部分，首先提出要去“美国大街”该向哪个方向走的问题，使学生产生疑虑，再分别讲授不同情况应该如何确定方向的方法。该部分比较简单，采用小组抢答的方式完成。抢答内容为教材提供的内容，回归教材。最后，师生共同总结地图的三要素。挖掘地图教学后面的情感教育价值。将本节课关于地图比例尺、方向的知识整合在一起，加深学生对本节内容的整体把握。10分钟10分钟5分钟5分钟板书 概念 比例尺 地图 地图的阅读 方向 图例 地图的用途 教学反思本教学设计是基于义务教务地理课程标准下的设计，在过程中突出了学生在学习过程的主体地位，联系学生秋
6、游去发现王国的生活体验，创设问题情境，结合多种教学策略，培养学生的识图、用图能力。并且挖掘出了地图教学后面的情感教育价值。本节课围绕“活动中激发兴趣地图的概念”，“探究中分析归纳地图的阅读，“ 生活中拓展延伸地图的用途”几个模块展开，第一模块着重地图概念的掌握，使学生初步认识地图；第二模块着重比例尺、方向、图例三要素的讲解，培养学生的读图识图能力；第三模块主要挖掘地图背后对于彰显我国国际政治外交立场的重要意义，升华主题，三大模块层层递进。整个过程，学生领悟情况较好。但整个的活动中，评价可能不及时，小组间的竞争意识没有形成，小组间的交流与合作还需加强。总之，本设计形式多样、新颖，思路清晰，并对教材进行了必要重新整合，改变了原有教学设计的模式，具有创新性。回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。3
