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1、“另类老师”带厌学孩子“自学成材”一间安静的小屋里，几个孩子坐在各自的书桌前认真地写作业。并非教室，因为这里没有黑板，也没有讲课的老师，孩子们的年龄不等，在 818 岁之间。相同的是，他们都是一群厌学孩子，因为种种原因，无法在学校进行正常的学习。每天下午，60 多岁的李智立会来到这里帮孩子们批改作业，李智立的妻子则负责孩子们的日常饮食，并教他们蒸馒头、炒菜、洗衣服。夏天的时候，李智立还会带着孩子们到洛河边学游泳，他说：“对孩子们来说，除了学习，各种基本的生存本领也很重要！”李智立是市 21 中的一位老教师，目前主要负责收发报纸。他的梦想是教会那些厌学的孩子自学的能力。他自己的一对双胞胎儿子也曾
2、因为厌学而离开学校，小学到初中 7 年，他们都在家里自己学习，高中开始回归课堂，并都顺利考入大学。“家庭实验”培养出三个大学生 大学生尚有很多不会自学，李智立为何能让这些厌学的孩子“规矩”起来，还学会自己看书、学习，并学习各种劳动技能？他有什么技巧？是什么让他对自己的自学教育模式如此充满信心？要回答这些问题，得先从李智立的成功案例他的三个儿子说起。李智立的大儿子在 1992 年读初二的时候，因经常转学、又喜欢踢球而成绩持续下降。老师不理差生，同学也看不起差生，儿子渐渐产生了厌学心理，并拒绝到学校上课。那年暑假，为了帮儿子把成绩补起来，李智立开始要求孩子在家中尝试自学，首先要学的是语文和数学两门
3、基础学科。李智立认为，语文和数学是文理两科的基础，只要把这两门学精、学透，其他的政治、历史和物理、化学都不在话下。不受约束，没有规定的上下课时间，从小学一年级开始重新复习、学习，儿子逐渐在学习中找到了乐趣和成就感，学习积极性竟逐渐被调动起来。学习一段时间后，李智立便到学校里去找同一阶段的试卷让儿子做。没想到，效果比在学校还好。大儿子最终在高中时回归了学校，但在学校里，他已经习惯了靠自学完成各类课程。1996 年，他考入上海海运学院，现在在深圳工作。在大儿子开始在家自学的时候，李智立的两个双胞胎小儿子也到了上小学的年龄，同哥哥一样，这两个有些贪玩的孩子同样不喜欢学校里各种有约束的学习方式，不写作
4、业，上课不认真听讲，他们也成了老师眼中的“坏孩子” 。眼见孩子们在学校里的“另类表现” ，李智立决定把孩子们接回家中，用自己一直想尝试的“自学模式”来教育他们。从 1993 年起，这对双胞胎男孩过起了与普通孩子不同的生活，李智立为他们买来各个年级的课本和辅导书，孩子每天自己读书、抄例题，做课后作业，碰到不会的，就问父亲，父亲不会的，就拿到学校请教别的老师。李智立不会英语，他就让孩子们用复读机一遍遍地听、跟读；家里没有物理、化学的实验器材，李智立就通过家中的电路、电线等日常生活中的尝试给孩子讲解。碰到孩子情绪不高的时候，他会给孩子放上几天的假，让他自己玩，等孩子情绪调整想学习了，再开始看书。19
5、99 年，两个孩子靠自学完成了小学和初中的课程，在当年的中考中考入孟津二中读书。在学校的三年，曾两次因与学校教育方式发生冲突而回家，2003 年，他们分别考上广东海洋大学和烟台海军航空工程学院，当年 17 岁。李智立的“厌学孩子班” 李智立“家庭实验”成功的时候，越来越多的孩子因为厌学、上网成瘾、早恋等问题离开学校，无路可寻。听说李智立有教育厌学孩子的经验，不少同事、朋友都想把孩子送到李智立家里让他帮着教育。李智立说，其实从 1993 年开始带自己的孩子起，就有不少孩子跟着他生活。到现在，前后已经有 100 多个孩子加入“自学成材”的“厌学孩子班” ，不少孩子都在这里学会了自学，并找回了学习的
6、信心。他说，尽管自己也是学校老师，但对现行的教育模式并不赞同，每个孩子的天性不同，为何要用一种僵死的教学模式来教育所有的孩子？大班教学、老师精力不够，导致不少孩子远离老师视线，逐渐变成“问题孩子” ，为什么不能针对孩子们的不同特点进行特殊教育？22 日上午，在李智立的家中，10 岁的女孩李心然正在认真地抄写小学二年级的语文课本。问她为什么不在学校而跑到李老师这里，她说在学校里自己成绩不好，碰到不会的问题问老师，老师总也不搭理，慢慢的成绩就差了，越来越不想上学。 “在李老师这里都是自己看书，不会了再问，老师也不会不理我！”13 岁的权志豪和权志洋家住老城，也是一对儿双胞胎。在学校里读书时，他们同
7、样是老师眼中的“笨孩子” ，虽然不捣乱，但成绩很差，两个孩子对学习都没什么兴趣。听说李老师在训练厌学孩子，父母便把他们送到李老师家中。只是一年的时间，孩子们却变化惊人， “性格开朗了，对学习也渐渐有兴趣了，还学会做饭、蒸馒头，冬天都自己洗衣服呢！”孩子们的妈妈告诉记者。“老师，今天不想去，在家玩一天，明天再去行吗？”14 岁的刘佳珍向李智立表达了自己的想法。李智立很爽快地答应了。 “上学也这么随便？”我不禁有些惊讶，李智立笑笑说：“孩子不想学的时候，他即使身在心也会跑的，不如给他放个假！”真是宽松的教学方式！ 李智立的家中目前有 8 个孩子，年龄在 818 岁，各个年龄段的孩子生活在一起，早上
8、可以睡到自然醒来，不想学习的时候可以自己跑出去玩一会，想学哪门课了可以持续一个星期、两个星期，学烦了再换其他科目。在这里，孩子似乎过着一种完全自由的生活。为厌学孩子探索“自学成材”之路 当然，并不是每个孩子都适合“自学成材”的教学模式，每个到李智立家中的孩子都有三个月的“适应期” ，在这三个月里，每个孩子都必须从小学一年级的课程开始复习，李智立会教孩子怎么看书、怎么复习、完成作业，三个月过后，如果孩子觉得这种方式不适合自己，便可选择离开。在接触厌学孩子的过程中，李智立越来越感觉是现行的学校教学模式和家庭教育的不足导致了孩子产生厌学情绪。他要做的，就是为这些孩子探索出一条特别的教育方式，让孩子在
9、自学的过程中找到学习的乐趣。李智立认为，学会自学，会让一个人受益终身。他说，随着社会的发展，环境的变化，需要人们不断学习，不断适应，以免被淘汰。社会信息化的结果，使如山似海的知识永远学不完，终身学习要求年轻一代必须具备自学能力。如果孩子从一开始就能具备自学的能力和科学思维的方法，就犹如在学海中找到了船只，书山中找到了路径，就可以主动摄取自己所需要的知识。除了学习书本知识，在李智立这里，孩子们还需要学习很多生活常识。李智立说，现在的孩子从小被呵护长大，很多家庭都不注意培养孩子的自理能力和生活技巧，孩子进入社会后连基本的生存技能都不会， “只会学习，不是一个完整的人！”此外，为了提高孩子们的文科学
10、习能力，还把四大名著作为孩子们的必读书目，碰到不认识的字，就让孩子们查字典后记下来，根据意思进行组词造句等。他说，四大名著是中国古典文化的精华，读懂了这些书，孩子们的文字表达等能力也会自然而然地提升。完全封闭地自我学习并不是李智立所倡导的，在学校收发报纸的时候，他都会把自己认为有用的信息摘抄下来，晚上回去让孩子们学习。李智立的家中没有电视，也没有电脑，孩子们说，他们日常除了看书外，最大的娱乐就是到外面跑跑步。8 个孩子中最大的孙伟半年前曾回到课堂上，但因不习惯学校教育模式又选择了回来。李老师说，这里的多数孩子最终还是可能回到课堂上的，他这里在某种意义上说只算是个中间站，为那些已经厌学但还渴望上进的孩子提供一个弥补落后的机会，并让他们学会快乐的学习和成长。
