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1、1案例 3 增强规则意识一课两讲教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见指出：德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注意实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。由此可见，德育课要实现教学的有效性,应结合中职教育的特点，淡化传统的知识传授，注重学生活动的开展，从以灌输、讲授为主的教学形式转变为以活动为主，注重体验和互动的教学方式。本文是根据笔者的一节公开课前后进行的两设、两讲的教学效果进行反思，探索中职德育课活动教学的有效性。一、一课两讲内容分
2、析笔者曾上了一节增强规则意识的全校性公开课。本节课的教学内容不存在理论性的知识难点，重难点是思想教育和行为引导的问题。在教材严密的逻辑结构体系下，我进行了精心的设计，采用了活动教学法，通过开展形式多样的一系列活动明确引导学生去体验、感悟、反思、内化，让学生在主动参与活动中获得知识、技能、情感态度观念的发展。从课堂反馈来看，应该是成功的，自我感觉也不错。教学设计中的主体教学环节活动设置如下：表 1、设计一主体教学环节 教学内容 活动设置创情激趣导入新课一、增强规则意识 欣赏歌曲三大纪律，八项注意活动探究学习新知1.规则与秩序有规矩才成方圆社会生活离不开规则和秩序活动 1：画一画：两位学生到黑板前
3、，一位徒手，另一位借助尺子和圆规画一个正方形和一个圆形。活动 2：看一看：观看“千人挤爆公交”的视频。活动 3：找一找：寻找社会生活中的规则，并想象没有了这些规则与秩序，我们的生活会变成什么样？22.纪律与法律纪律的内涵和作用法律的内涵和作用纪律和法律的主要异同点活动 4：分一分：分析前面所找的规则哪些属于道德，哪些属于纪律，哪些属于法律。活动 5：演一演 1 小组学生情境表演，引出探讨问题；台下学生欣赏表演，根据问题交流、发言。3.做遵纪守法的人违反规则的危害性克服违纪违法的不良心理活动 6：讲一讲：学生讲述身边所见所闻违反规则的事例。活动 7：议一议：欣赏两则 flash 动画，思考讨论：
4、要避免此类恶果应克服什么心理？从表 1 中可见，设计一的主体教学环节我开展了 7 个活动，如果加上导入新课的“欣赏歌曲”就有 8 个活动了。预设目的是通过设计贴近生活、直观形象、形式多样的活动，调动学生眼、耳、口、手、脑等多感观参与体验、探究，明确引导学生学习，让学生在轻松而自然的课堂气氛中学习新知。在课堂教学中，针对学生学习被动的状况，这一系列的活动起到了明确引导学生学习的目的，绝大部分学生都参与到了教学活动中。但在评课中，听课老师在作出多方肯定的同时，也提出了不少的意见和建议。其中指出，每一个活动的开展都是为了引出某一知识内容，有很强的针对性，且形式灵活多样，有效调动了学生学习的兴趣和积极
5、性，但活动缺乏连贯性，且这样一个活动紧跟一个活动，学生还没来得及体验品味，下一个活动又开始了，导致学生应接不暇，活动的设计是否过于庞杂？活动是否停留在表面？正所谓“旁观者清，当局者迷” ，听课老师的评价“一言点醒了梦中人” ，给了我反思的方向。预设计中我考虑更多的是学情的因素，因为学生学习被动，注意力容易分散，所以希望设计形式多样的活动一步步明确指引、调动学生学习的积极性，集中学生的注意力。究其原因，还是对学生缺乏信任，没有做到相信学生，没有把学习的权力真正交还给学生；以致整节课，学生是在我设计的活动引导下亦步亦趋地学习，循规蹈矩，没有越我“设计的框架”半步；虽有参与活动，思考交流，但学习还是
6、被动的，思考缺乏深度，学生的主体作用没有得到发挥。综合评课老师的意见，我对本节课的教学设计与课堂教学进行了深入的反思，特别对主体教学环节的各项活动进行了取舍与整合，把握教师“导”的度，构建开放的课堂，给学生以足够的时间和空间去自主探究，自由发挥，充分体现学生的主体性。教学设计中的主体教学环节活动设置如下：3表 2、设计二主体教学环节 教学内容 活动设置1.规则与秩序社会生活离不开规则和秩序活动 1：观看“千人挤爆公交”视频，讨论交流：如果我们身边没有了规则与秩序，我们的生活会变成什么样？创境激趣感知规则2.纪律与法律纪律和法律的主要异同点活动 2：情境表演：1 小组学生情境表演，引出探讨问题；
7、台下学生欣赏表演，根据问题进行交流。活动体验交流分享3.做遵纪守法的人违反规则的危害性克服违纪违法的不良心理活动 3：交流会计行业有关的劳动纪律和法规。课堂上以小组竞赛的形式列举交流，然后深入思考：违反了这些规则将会怎样？有什么危害？如何避免？活动 4：动画赏析：欣赏两则 flash 动画，并思考讨论：以上行为违反了什么规则？要避免此类恶果应克服什么心理？比较以上两表可见，设计二中主体教学环节中的活动设置由原来的 8 个活动精简成了4 个活动，活动少了，但给学生体验、探究、分享、交流的机会反而更多了。我在另外一个班用设计二新授的时候，起到的效果明显优于设计一。学生参与活动更加积极主动，课堂交流
8、学生免受我一步步引导的束缚，在自由发挥中产生更独特的见解，形成更深刻的认识与感悟，生生互动、师生互动热烈而不失和谐，形成自然而生态的课堂。二、活动教学反思与启示在中职德育课堂，开展活动教学是我们目前所倡导的方式，但如何才能发挥活动教学的优势和作用，使我们的德育课堂更有效？通过多年对活动教学的实践探索，以及本次的一课两设、两讲，我认为必须做到以下两点：（一）活动创设要注意激发学生的认知冲突苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探究者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”由此可见，在德育课堂活动教学中，教师创设的活动要善于引出具有探
9、究价值的问题情境，使学生产生认知冲突，把学生引入自主探究的氛围中，让学生在活动中体验，在探究中发现，从而提高课堂教学的有效性。而活动的设置，必须基于深入分析和挖掘教材内容中的知识4以及教材蕴涵的能力价值和情感价值，应符合学生的认知规律、知识水平和能力水平，在内容、方式上有利于培养学生的探究能力，能激发学生的认知冲突，唤起学生的情感需求。本节课教学内容增强规则意识是职业道德与法律第三单元第六课第一框的内容。这一课是学生从道德学习进入法律学习的第一课。本课设计抓住学生的认知特点，先从学生身边熟知的“规则与秩序”讲起，然后专门介绍规则中最常见、最常用的两种“纪律和法律”，接着在前两目知识准备和铺垫下
10、对学生进行思想教育和行为引导“做遵纪守法的人”。教材编写的逻辑结构清晰，符合认知规律，且有很强的针对性。由于中职学校扩大招生，学生素质不齐，一些学生没有养成良好的遵守纪律的习惯，违纪违规现象时有发生，所以对学生进行遵纪守法的教育很有必要。基于以上分析，设计二中我根据学生的实际情况，把握好教材的主线，对设计一中的活动进行了筛选和整合，选择了最重要、学生最感兴趣的关键知识内容进行活动创设，进而提出最值得探究的问题。学生在小组或全班的交流探讨中，由于各自的认识、经验不同，看问题的立场、观点、价值观、切入的角度等可能有别，就会产生意见的分歧、认知的冲突，在积极的思维碰撞中，拓展了思维空间，获得了积极的
11、情感体验，情感态度得到了升华。（二）活动创设要注意激发学生的兴趣著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。 ”著名教育家夸美纽斯也曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲和求学的欲望激发起来。 ”可见，兴趣是最好的老师。我认为，目前制约中职德育课效率的关键因素就是学生的学习兴趣，所以破解的关键途径是通过活动的开展有效提高学生的学习兴趣。结合本节课的教学设计和课堂教学，我认为活动创设要起到激趣作用要注意以下三方面：1、贴近生活实际，体现活动
12、的时代性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，即可点燃，也可捣毁。 ”意见指出：德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。所以，教师应以兴趣为支点，设计贴近学生生活的活动，有目的地把教学内容融入在活动中，让学生在活动体验中学习知识、培养能力、感悟生活，从而促使良好行为的养成。设计一中的导入环节，我让学生欣赏歌曲三大纪5律，八项注意 ，因其歌词富含教育意义且贴切主题，希望以其激昂的旋律激起学生的兴趣，让学生尽快进入学习状态。在授课时，学生是觉得歌词有点意思，但激趣的作用有限。反思原因：革命歌曲离学生现实生活太远了，学生没
13、有时代的感受和体会，且革命歌曲激昂的旋律并不是学生所喜欢的流行曲风。所以，设计二中我把它舍弃了，课堂伊始就通过一段“千人挤爆公交”的视频进行创境激趣（设计一中的活动 2） ，从日常生活中的场景让学生去发现问题、思考问题，在讨论交流中初步感知规则。视频中的场景学生在生活中有亲身体验，容易引起学生共鸣，起到自然激趣的作用。2、注重专业结合，体现活动的应用性职业道德与法律教学大纲规定了本课程教学总体目标是：帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为
14、懂法、守法、用法的公民。而职业教育的目标是培养专业技能型人才，所以中职德育课教学要结合专业来设计活动，在活动体验中更好凸现德育课的应用价值；且在学生熟悉的专业领域中更易激起他们的兴趣，引起学生思维碰撞，从而生成知识、智慧和思想。设计一授课的班级是 10 商务英语班，虽然开展了大量的活动，但与专业结合是零，完全没有突出学生所学专业的特点。设计二授课的班级是 10 会计班，我注意到从学生所学专业和教学内容中寻找结合点，在学生“感知规则”的基础上，开展活动“交流会计行业有关的劳动纪律和法规” 。由于是学生的专业范围，学生有认识且课前作了充分准备，而且课堂上我采取小组竞赛的形式进行，所以这是学生交流中
15、最精彩的部分。在学生热情未退时，我进而引导学生深入思考：违反了这些规则将会怎样？有什么危害？如何避免？学生通过反面的思考交流，达成自我教育的目的，生成积极的情感态度，实现教学的目标。3、添加趣味元素，体现活动的趣味性在信息化高速发展的今天，对于纯文本的材料，学生是不感兴趣的，阅读、分析的积极性极其有限，所以要转变呈现的方式，添加一些趣味性的元素。设计二中活动 2 的情境表演，是前置任务中指定 1 小组学生将教材 P66 的案例材料改编成剧本进行情境表演。通过这种角色体验一来可以锻炼胆小学生的胆量或者满足胆大学生的表演欲望，二来可以活跃课堂气氛，以这种轻松有趣的方式引出探讨问题，学生非常乐于参与讨论交流。设计二活动 4 的动画赏析，是根据教材 P68 的两个镜头制作两则简单的 flash 动画让学生欣赏，然后思考讨论问题。动画的素材贴近学生的生活实际，且动画以其直观形象和趣味性集中6了学生的注意力，也激起了他们的兴趣，使他们认识问题更到位。总之，在中职德育课中开展活动教学有利于建立起新型的师生关系，确定学生在学习中的主体地位；有利于激发学生学习的兴趣，增强师生互动、生生互动；有利于优化学习过程，提高德育课教学的有效性。我要在课堂教学实践中继续探索，使这一教学方式逐步完善，更有实效。
