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1、幼儿园数学教学计划范文 所谓教学乃是教师教学生学的统一活动在这个活动中学生掌握一定的知识和技能同时身心获得一定的发展形成一定的思想品质教学永远包括教和学没有了学教就不能存在而没有了教学也同样不能存在 教学（教）就是教师引起、维持和促进学生学习的所有行为教学实践确实是由教与学两种活动所构成教与学是统一的活动但为了深入地研究教与学有必要将教与学分开进行研究因此上述定义关注的是教师行为即教学探讨、研究教师引起、维持和促进学生学习的所有行为教师的这些行为都是为了促进学生进步 从教学的规定性要求看“教学”活动应具备三方面特征： 首先“教学”既有“教”又有“学”它包括了教师和学生的共同活动 第二它是由教师
2、发起的符合一定道德规范的行为 第三它旨在促进学生学习的所以行为 “教”不仅意味着向学习者“传递”知识和技能“教”还包括着改变学习者的态度和生活方式 根据以上所述教学应是由教师发起的旨在维持和促进学生学习的所有行为的师生共同活动 （二）幼儿园数学教学活动的特点 幼儿园教学是教师和幼儿的共同活动是旨在促进幼儿身心健康发展的师幼共同活动 幼儿园教学是一种自发反映型教学前苏联杰出心理学家维果斯基认为：3岁前儿童教学特点是这一年龄儿童是按照他们自己的大纲进行学习的这种教学类型通常称为自发型学龄儿童能做教师要他做的事情按照教师的大纲学习这一类型教学定为反应型学前儿童的态度是这样确定的：他做他要做的事但他要
3、做的事恰恰也是他的领导希望他做的因此他提出：幼儿园教学大纲应该也是儿童自己的大纲就是说大纲实施的次序应符合儿童感情丰富的兴趣符合他的与一般概念相联系的思维特点学前儿童的教学则处于第一种和第二种之间的过渡位置可称为自发反应型 具体来说幼儿园的数学教学活动具有以下特点： 1、幼儿数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动 在进行数学教学活动之前教师首先需要依据教育目标幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要制定本次教学活动的具体目标选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式也就是说在进行教学活动之前教师要考虑并制定好完整的教学计划这种教学计划带有预成性的特点 在教学计划实施过程中教师有可能会根据教学的实
4、际情况调整或更改教学计划中的某一环节但就整个计划来说一般是不会作大的变动的 2、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点 幼儿的学习是一个主动的建构过程他们的兴趣和需要是其学习的内在动力幼儿在学习过程中中能做的只是与他兴趣相符的事情数学教学活动的计划是教师依据教育目标事先预设和规定的在计划的制定过程中往往会对幼儿的兴趣、需要有所忽略或注意不够如何解决这一问题这就需要教师要能将预定的教育目标和内容转化为幼儿自己的需求以激发起幼儿学习的兴趣和求知欲使他们主动参与活动积极进行学习在自主建构数学知识的过程中身心获得更好的发展 run:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.
