《2018年高考语文一轮复习专题13 名句默写与名著阅读（练）（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年高考语文一轮复习专题13 名句默写与名著阅读（练）（含解析）（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题13：名句默写与名著阅读【基础训练】1（17届广东省揭阳市高三第二次模拟）补写出下列句子中的空缺部分。（1）我国信息产业虽然起步晚，但发展很快，颇有白雪歌送武判官归京）中那句“_”之势。（2）苏轼在赤壁赋）中有对英雄人物形象的精彩描写，如写曹操“_”。（3）韩愈师说中“是故弟子不必不如师，_”的观点，与劝学中的“青，取之于蓝，而青于蓝”是相近的。【答案】 （1）忽如一夜春风来 千树万树梨花开 （2）酾酒临江 横槊赋诗 （3）师不必贤于弟子点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性
2、，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。2（17届广东省汕头市普通高中高三第二次模拟）补写出下列句子中的空缺部分。（1）离骚一诗中，诗人以采花裁衣为喻来形容自己刻意追求完美外形的句子是：“_”。（2）我们现在生活条件改善了，即使求学之路再漫长，也都有方便快捷的交通工具可以搭乘，与宋濂在送东阳马生序中描述的“_”的求学之路比起来，真是幸福多了。（3）李商隐的锦瑟一诗，“_”一联运用
3、两个典故既把读者带入虚渺而美好的梦境，又让读者陷入朦胧美的意境之中。【答案】 （1）（1）制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳。 （2）（2）负箧曳屣行深山巨谷中 （3）（3）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃。【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“芙”“箧”“屣”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。3（17届广东省肇庆市高三第三次模拟）补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在阿房宫赋中借秦的灭亡警醒当朝者不吸取教训就会重蹈覆辙的句子是：“_。”（2）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中用“_”，描绘古代英雄叱咤风云、驰骋沙场的
4、英勇形象。（3）杜甫在春望中用“_”一句写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，引人共鸣。【答案】 （1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （2）金戈铁马 气吞万里如虎 （3）家书抵万金【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如第一句后半中会丢“而”。要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。4（17届贵州省遵义市高三上学期第二次联考）补写出下列句子中的空缺部分。（1）诗经氓结尾回忆少年时代尽情欢娱的情景的句子是_，_。（2）岑参的白雪歌送武判官归京中以花喻雪的一句是_。（3）苏轼在赤壁赋中，通过“_，_”两句写酒后
5、引吭高歌，吟诵古代咏月诗以召唤月亮飞临。【答案】 （1）总角之宴 （2）言笑晏晏 （3）千树万树梨花开 （4）诵明月之诗 （5）歌窈窕之章点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。5（17届河北省保定市高三二模）补写出下列句子中的
6、空缺部分。（1）孟子在生于忧患，死于安乐中指出了人需要历经艰苦磨炼，才能提高自己的句子是：_，_。（2）韩愈在师说中说明自己因为赞许李蟠：_，就写下了这篇文章赠给了他。（3）杜牧在阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：_，_。【答案】 （1）所以动心忍性 曾益其所不能 （2）余嘉其能行古道 （3）覆压三百余里 隔离天日【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要
7、一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。6（17届河北省邯郸市高三下学期第二次模拟）补写出下列句子中的空缺部分。（1）庄子逍遥游中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是“_，_。”（2）杜牧阿房宫赋中，把宫人打开梳妆的镜子后的光亮比喻成“_”。（3）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中描写
8、将士们骑着骏马风驰电掣，拉开强弓万箭齐发的壮烈战斗场面的诗句是“_，_。”【答案】 （1）（且）举世誉之而不加劝 （2）举世非之而不加沮 （3）明星荧荧 （4）马作的卢飞快 （5）弓如霹雳弦惊【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“誉”“的”“霹雳”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7（17届河北省唐山市高三第三次模拟）补写出下列句子中的空缺部分。（1）逍遥游中作者用“_”来评价列子乘风远行时状态；而苏轼的赤壁赋则用“_”的想象来表现小船在宽广江面上自如漂流的状态。（2）琵琶行中用比喻的手法描写琵琶曲婉转流畅的
9、句子是：“_”。（3）陆游的游山西村中以“_，_”描摹了南宋初年农村的风俗画卷。【答案】 （1）（1）泠然善也 （2）浩浩乎如冯虚御风 （3）（2）间关莺语花底滑 （4）（3）箫鼓追随春社近 （5）衣冠简朴古风存 8（2016届江苏省苏州中学高三上学期10月月考）名著阅读简答题（10分）（1）“当日既送我到那不得见人的去处，好容易今日回家娘儿们一会，不说说笑笑，反倒哭起来。” “不得见人的去处”是什么地方？这段话是谁在什么情景下说的？表现说话者怎样的心理？（5分）（2）红楼梦中王熙凤“协理宁国府”时针对宁国府“五种习俗”采取了哪些措施？表现了她怎样的形象特点？（5分）【答案】（1）“见不得人的
10、去处”是宫中。（1分）这段话是加封为凤藻宫尚书贤德妃的元春在元宵节归家省亲时说的。（2分）贾妃满眼垂泪，一手搀贾母，一手挽王夫人，三个人满心里皆有许多话，只是俱说不出，只管呜咽对泣。（骨肉相见，千言万语，化作辛酸泪。）（1分）重逢之喜，难见之悲。（1分）（2）措施：订造簿册，依花名册点卯；人员任务分工明确，处罚有定规；登记发牌，核对发放费用。形象：精明能干；严厉（1点1分）【考点定位】理解文学名著的内容。能力层级为理解B。【技巧点拨】高考考查理解文学名著内容的能力，就是考查学生对文学名著内容的记忆，要应对好高考名著题，就要做到以下三点：（1）要认真阅读语文课程标准所规定的文学原著。（2）要学会
11、对相关知识（如人物形象、故事情节、故事背景等）进行梳理，然后认真记忆。（3）要进行有针对性的阅读和训练9（2016届天津市静海县第一中学高三上学期期末）下列有关文学常识的表述，没有错误的一项是（ ）A塞万提斯：欧洲文艺复兴时期西班牙著名小说家、剧作家和诗人，他被誉为西班牙文学世界里最伟大的作家。评论家们称他的小说堂吉诃德是文学史上的第一部现代小说，同时也是世界文学的瑰宝之一。B诗经：我国第一部诗歌总集，共305篇，汇集了西周初年至春秋中叶约五百年间的作品，到了汉代，儒家把它奉为经典，称诗经。它与乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 C关汉卿 ：金末元初大都人，元代戏曲家，著有窦娥冤望江亭拜月
12、亭救风尘单刀会桃花扇等。关汉卿与马致远、白朴、郑光祖合称“元曲四大家”。D海明威：法国现代作家，1954年获诺贝尔文学奖。代表作有老人与海太阳照样升起永别了，武器丧钟为谁而鸣等。【答案】A【解析】试题分析：礼、乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。桃花扇作者是孔尚任。海明威是美国现代作家【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】文学常识注意识记主要的作家作品，注意中外的经典。如从题中的诗经、塞万提斯、海明威等都是重要的作家作品。10（2016届北京市十一学校高三上学期12月月考）列文学常识表述有误的一项是（3分）A屈原的离骚是我国古代最长的抒情诗，也是楚辞的代表作。楚辞是西汉刘向
13、所辑，收录了屈原、宋玉等人的作品。B史记是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，它与汉书后汉书三国志合称为“前四史”。 C现代抒情长诗大堰河我的保姆，是呈献给中国劳苦大众的赞美诗，是诗人蒋海澄第一次用笔名“艾青”发表的作品。D法国小说家莫泊桑在装在套子里的人中塑造的“别里科夫”这个人物形象，成为因循守旧、胆小怕事、害怕变革的代表。 【答案】D【解析】试题分析：装在套子里的人是俄国契诃夫的作品。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】文学常识的题目注意名家，名作，注意作者和作品的对应和作品内容的正确性。【提升训练】1（17届河南省南阳信阳等六市高三第二次联考）补写出下列句子中的空缺部分。（1）宋濂送东阳马生序中，表现作者“援疑质理”时对老师十分恭敬、渴求教诲的情态的一句是“_”。（2）杜牧阿房宫赋一文最后“_，_”两句，委婉地给统治者以讽谏，揭示了文章主旨。
