《高中生物 3.1 植物生长素的发现课件1 新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 3.1 植物生长素的发现课件1 新人教版必修3（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3章 植物的激素调节 第1节 植物生长素的发现,推测：是什么外界因素使得植物弯向窗外生长呢？,向光性 : 在单侧光的照射下， 植物朝向光源方向生长的现象。,窄窗口培养出的植株,结合图片来推测一下： 1、枝条弯曲部位是尖端还是尖端下部？ 2、决定枝条弯曲的部位是尖端还是尖端下部？,决定向光性的最重要的植物部位是尖端,观察现象 提出问题 做出合理假设实验验证（设计实施）得出结论,尖端下部弯向光源生长,科学探究的基本程序：,实验材料（胚芽鞘）等； 单一变量、对照原则； 可作图说明,观察现象 提出问题 做出假设实验验证（设计实施）得出结论,分小组进行实验设计（1人记录并发言）,探究一：,验证尖端可以
2、感受单侧光刺激,验证尖端决定下部的弯曲生长,分组一：,分组二：,我们的实验设计思路是 （请突出处理上的区别点）,达尔文（19世纪，英国）：,A,B,C,D,向光弯曲生长,直立生长,不生长不弯曲,向光弯曲生长,（单侧光）,结 论,初步推测,尖端决定了下部的生长,尖端可以感受单侧光,（1）生长是因为尖端产生某种刺激传递到下部,（2）弯曲是因为尖端感光后导致下面背光侧生长快,你和达尔文处理的类似在？,观察现象 提出问题 做出假设实验验证（设计实施）得出结论,遮光的锡箔纸,遮光的锡箔纸,（两侧的生长趋势）,达尔文的推测的证实：,（1）生长是因为尖端产生某种刺激 传递到下部,（2）弯曲是因为尖端感光后导
3、致下面背光侧生长快,？,观察现象 提出问题 做出假设实验验证（设计实施）得出结论,琼脂块（可透过物质）,詹森的实验(1910年，丹麦),向光弯曲生长,不生长不弯曲,结论：尖端产生的某种刺激可以通过琼脂传递到下部。,拜尔的实验（ 1914年，匈牙利）,均弯向对侧,. .,多,结论：弯曲生长的原因是尖端产生的影响在其下部分布不均匀。,初步证明：该刺激是一种物质,传给下部的物质怎么使下部生长不均匀？,. . .,多,快,快,结 论,学会反思,导致胚芽鞘弯曲的的确是一种化学物质的向下传递,温特实验（1928年，荷兰）,朝对侧弯曲生长,不生长不弯曲,观察现象 提出问题 做出假设实验验证（设计实施）得出结
4、论,认知,？,进一步证明胚芽鞘的弯曲生长的确是一种化学物质引起的,到此实验是否严密？怎样解决,1931年，从人尿中分离出吲哚乙酸（IAA）,1946年，高等植物中分离出生长素并确认化学本质就是IAA,背光侧细胞长的快,尖端,尖端,尖端下部,生长素分布不均匀,产生生长素的部位：,感受光刺激的部位：,弯曲生长的部位：,向光弯曲的细胞原因：,. . . .,向光弯曲的物质分布原因：,形态,细胞,分子,生长较快,生长较慢,我们可以发现： 向光性是由于生长素分布 造成的： _照射后，胚芽鞘背光侧的生长素含量 向光侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成 。,不均匀,单侧光,多于,较多,较少,向光弯曲,一样
5、快,自己思考快速提炼向光生长的原因,探究二：,观察现象 提出问题 做出假设实验验证（设计实施） 得出结论,向光性的原理,适时反馈,空白 琼脂片,长不长，看 弯不弯，看,有无生长素,生长素分布是否均匀,解答技巧,在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。,植物激素：,如：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。,二、生长素的产生、运输和分布,合成：,运输,分布：,形态学上端,形态学下端,形态学上端,形态学下端,A,B,幼嫩的芽、叶和发育着的种子,主动运输,从形态学上端到形态学下端 （极性运输）,集中在旺盛部位,另外，生长素在成熟组织的韧皮部可以进行非极性运输。,方向： 方式：,快速抢答！,如何证明生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 ？,适时反馈：,P49评价实验设计和结论,课后作业：,为生活支点招：,为了迎接学校的一次重大活动，园林工人欲培育200盆枝条全弯曲向一侧的造型盆景，但培育过程在室外进行，缺少了在室内的单侧光条件，你能有好的办法帮助他们吗？,1、下图四个实验中，燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是（ ）,AC,练习,2、在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱一侧开一小窗,固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ ）,B,
