《高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句课件(59页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、专题二 文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断肠句 古代诗歌鉴赏,第二部分 古代诗文阅读,2016高考导航 考点 阅读浅易的古代诗文。 解读 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧; 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D。,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,名师微课 读懂一首诗,起码要“三知”,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,表现雨后青山的空寂、 旷远,突出其静,徒然、白白地,空虚,不包含任何东西或
2、没有结果的,空旷、孤寂、荒凉,突出其荒芜,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,“多情应笑我,早生华发” (苏轼念奴娇 赤壁怀古),原句应为“应笑我多情,华发早生”,“竹喧归浣女,莲动下渔舟” (王维山居秋暝),原句应为“浣女归竹喧,渔舟下莲动”,“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”杜甫秋兴八首(其一),原句应为“鹦鹉啄香稻余粒,凤凰栖碧梧老枝”.主宾倒置的同时,宾语“香稻粒”“碧梧枝”还被拆开分属主宾位置,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古
3、代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒 发一种什 么样的 情怀? 答:_ _ 解析:这是一首贬官诗,抓住“琴直”“棋方”的特点,联 系诗人的品格和“我老世愈疏,一拙万事妨”的感慨,可以 体会诗人的情怀。 答案:作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品” 来写自己的“志”:直正直,方有棱角。正因为自 己方直之品不变,结果竟“世愈疏”“万事妨”,只落得小 斋独处,无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇 的感慨,对世事讽刺的情怀。,第二部分 古代诗文阅读,联系全诗的情感,简析尾联的寓意
4、。 答:_ _ 解析:这是一首羁旅行役诗。尾联勾勒了家乡美丽的生活图 景,融情于景,借景抒情,把浓烈的归思之情融入家乡优美 的风景之中。 答案:沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成 鲜明对比,反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪,表达了 诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。,第二部分 古代诗文阅读,【注】 作者一作秦观。讳愁:隐瞒内心的痛苦。 劫:围棋术语。,(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用? 请结合内容分析。(5分) 答:_ _ 解析:本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。词的上 半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落 日”,这些是古典诗词中典型的愁苦
5、类意象。结合下阕作者 的情感,以及小注中对“讳愁”的注解,景物描写对全词感 情抒发的作用不难得出。答题步骤:首先答出感情基调,然 后结合词句具体分析。,答案:奠定了词的情感基调。春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。,(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分) 答:_ _ 解析:本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目定位于下阕词 的最后两句。结合全词的情感,抓住“翻身整顿”“沉吟” 等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤:首先点明“ 纷乱愁绪”,然后点明具体动作表现并
6、作简要阐述。 答案:末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情,是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想 续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决, 落子迟缓。,【注】 韦庄(约836910):字端己,长安杜陵(今陕西 西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震:字 希声,成都人。生卒年及生平不详。,(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分) 答:_ _ 解析:本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建 功立业,自己甘愿客居天涯,已经习惯了“流离”“别家” 的生活,把这当作等闲之事了。“挥袂”之举流露出诗人的 洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚,诗人好梦醒
7、来,只有一盏 孤灯相伴,不禁心生悲凉,欲在孤独无奈中寻找寄托,却是 斜月相迎。“斜月”意象的加入,让诗人思念家乡和亲人的 惆怅之情更浓。显然,这是衬托的手法。,答案:诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂 泊,但好像对此并不在意,认为这是“等闲”之事;而一觉 梦醒,思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。,(2)两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗 人什么样的感情?(6分) 答:_ _ 解析:本题考查理解诗人的感情。通过上一个题的分析,知 道韦庄在灯前回想江南好梦,眼前的孤灯、斜月让他心生羁 旅之愁。郭诗的意思是:渔家世代在海边生活,几间小屋上 面覆盖着雪白的芦花。白天在海上
8、捕鱼虽然辛苦,但晚上归 来,有青天明月、大海涛声伴送到家,真是开心惬意。“灯 前笑说归来夜”一句中的“灯前笑说”,描写了主客之间无 拘无束、愉快交谈的情景。,答案:韦诗中,“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失 神、怅惘之情;郭诗中,“灯前”表现了诗人住宿在渔家所 感到的温暖、愉悦之情。,(1)上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感? (5分) 答:_ _ 解析:本题通过对诗句含意的理解,考查对诗歌内容和情 感的把握。理解上阕最后两句,要注意“酒徒”与“我” 两种人的对比以及上阕前三句“我”的豪情壮举与上阕最 后两句自己的遭遇的对比。体会这两次对比所构成的情感 上的反差。 答案:那些
9、整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只 能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐 居的无奈与牢骚。,(2)词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要 分析。(6分) 答:_ _ 解析:本题通过考查对典故的理解,来考查作者的观点 态度。 答案:用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇 帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必 要你皇帝恩赐呢?再说,天地之大,何处容不下我一个闲 散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐!,(1)这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?请简 要分析。(5分) 答:_ _ 解析:本题考查表现手法。诗歌的首句告诉读者江头生长 着几树梅花,之后再没
10、有正面描写梅花。而是通过“前时 雪压”的恶劣环境来渲染烘托梅花“昨夜月明依旧开”的 品质。 答案:运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的 色香,而注重环境的烘托和感情的渲染,从而表现梅花的 精神和品格。,(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。 (6分) 答:_ _ 解析:本题考查作者的思想感情。解读诗歌的感情要抓住直 接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取的几树 梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象, 以及“惆怅”“绕去还来”“劫成灰”“独自回”等直接表 现情感的词语,认真分析后不难把握作者的思想感情。 答案:表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者
11、将自己 复杂的情感投射到梅花上,思绪万端却又无从说起,以至在 梅树下沉吟许久,直到日暮才独自离开。,(1)这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句 对表达这种感情有什么作用?(5分) 答:_ _ 解析:本题考查对诗歌情感的把握和作者抒发情感的方式。 联系词作的题目和“千里念行客”等词句即可归纳出作者流 露出的情感。抒情词中的景物描写的作用主要是渲染气氛, 烘托情感。在这首词中该句是首句,有起兴作用。综合以上 分析即可作答。,答案:这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以 红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增 添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。,(2)“就砚旋研墨”与
12、“临窗滴”有什么关系?“红笺为无 色”的原因是什么?请简要分析。(6分) 答:_ _ 解析:本题以理解前后词句的关系的形式来考查对诗歌语 言的鉴赏和对作者情感态度的把握。这两句实际都是考查 理解前后词句的关系。“就砚旋研墨”的意思是就用它来 研磨香墨,书写别情。而用来研磨的是前句“临窗滴”下 的“泪”。同样,正是前有“泪”的“滴下”,才有了后 文的“红笺为无色”,虽有夸张,却情真意切。,答案:关系是:“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研 墨,和泪作书。 原因是:红笺被泪水浸湿。由于情到深处,词中主人公在 作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。,【注】 周朴(?878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。 消魂:这里形容极其哀愁。泾水:渭水支流,在今陕西省 中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。,(1)这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。(5分) 答:_ _ 解析:诗人在春日黄昏里,游览秦国遗