《高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句课件（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题二 文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句 古代诗歌鉴赏,第二部分 古代诗文阅读,2016高考导航 考点 阅读浅易的古代诗文。 解读 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧； 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D。,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,名师微课 读懂一首诗，起码要“三知”,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,表现雨后青山的空寂、 旷远，突出其静,徒然、白白地,空虚，不包含任何东西或
2、没有结果的,空旷、孤寂、荒凉，突出其荒芜,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,“多情应笑我，早生华发” (苏轼念奴娇 赤壁怀古),原句应为“应笑我多情,华发早生”,“竹喧归浣女，莲动下渔舟” (王维山居秋暝),原句应为“浣女归竹喧,渔舟下莲动”,“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”杜甫秋兴八首(其一),原句应为“鹦鹉啄香稻余粒,凤凰栖碧梧老枝”.主宾倒置的同时,宾语“香稻粒”“碧梧枝”还被拆开分属主宾位置,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古
3、代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,第二部分 古代诗文阅读,作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒 发一种什 么样的 情怀？ 答：_ _ 解析：这是一首贬官诗，抓住“琴直”“棋方”的特点，联 系诗人的品格和“我老世愈疏，一拙万事妨”的感慨，可以 体会诗人的情怀。 答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品” 来写自己的“志”：直正直，方有棱角。正因为自 己方直之品不变，结果竟“世愈疏”“万事妨”，只落得小 斋独处，无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇 的感慨，对世事讽刺的情怀。,第二部分 古代诗文阅读,联系全诗的情感，简析尾联的寓意
4、。 答：_ _ 解析：这是一首羁旅行役诗。尾联勾勒了家乡美丽的生活图 景，融情于景，借景抒情，把浓烈的归思之情融入家乡优美 的风景之中。 答案：沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成 鲜明对比，反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了 诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。,第二部分 古代诗文阅读,【注】 作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。 劫：围棋术语。,(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？ 请结合内容分析。(5分) 答：_ _ 解析：本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。词的上 半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落 日”，这些是古典诗词中典型的愁苦
5、类意象。结合下阕作者 的情感，以及小注中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感 情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然 后结合词句具体分析。,答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。,(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分) 答：_ _ 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目定位于下阕词 的最后两句。结合全词的情感,抓住“翻身整顿”“沉吟” 等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤:首先点明“ 纷乱愁绪”，然后点明具体动作表现并
6、作简要阐述。 答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想 续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决， 落子迟缓。,【注】 韦庄(约836910)：字端己，长安杜陵(今陕西 西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震：字 希声，成都人。生卒年及生平不详。,(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分) 答：_ _ 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建 功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了“流离”“别家” 的生活，把这当作等闲之事了。“挥袂”之举流露出诗人的 洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒
7、来，只有一盏 孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是 斜月相迎。“斜月”意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的 惆怅之情更浓。显然，这是衬托的手法。,答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂 泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而一觉 梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。,(2)两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗 人什么样的感情？(6分) 答：_ _ 解析：本题考查理解诗人的感情。通过上一个题的分析，知 道韦庄在灯前回想江南好梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁 旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上 面覆盖着雪白的芦花。白天在海上
8、捕鱼虽然辛苦，但晚上归 来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。“灯 前笑说归来夜”一句中的“灯前笑说”，描写了主客之间无 拘无束、愉快交谈的情景。,答案：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失 神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所 感到的温暖、愉悦之情。,(1)上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感? (5分) 答：_ _ 解析：本题通过对诗句含意的理解，考查对诗歌内容和情 感的把握。理解上阕最后两句，要注意“酒徒”与“我” 两种人的对比以及上阕前三句“我”的豪情壮举与上阕最 后两句自己的遭遇的对比。体会这两次对比所构成的情感 上的反差。 答案：那些
9、整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只 能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐 居的无奈与牢骚。,(2)词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要 分析。(6分) 答：_ _ 解析：本题通过考查对典故的理解，来考查作者的观点 态度。 答案：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇 帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必 要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲 散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！,(1)这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简 要分析。(5分) 答：_ _ 解析：本题考查表现手法。诗歌的首句告诉读者江头生长 着几树梅花，之后再没
10、有正面描写梅花。而是通过“前时 雪压”的恶劣环境来渲染烘托梅花“昨夜月明依旧开”的 品质。 答案：运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的 色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的 精神和品格。,(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。 (6分) 答：_ _ 解析：本题考查作者的思想感情。解读诗歌的感情要抓住直 接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取的几树 梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象， 以及“惆怅”“绕去还来”“劫成灰”“独自回”等直接表 现情感的词语，认真分析后不难把握作者的思想感情。 答案：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者
11、将自己 复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在 梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。,(1)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句 对表达这种感情有什么作用？(5分) 答：_ _ 解析：本题考查对诗歌情感的把握和作者抒发情感的方式。 联系词作的题目和“千里念行客”等词句即可归纳出作者流 露出的情感。抒情词中的景物描写的作用主要是渲染气氛， 烘托情感。在这首词中该句是首句，有起兴作用。综合以上 分析即可作答。,答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以 红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增 添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。,(2)“就砚旋研墨”与
12、“临窗滴”有什么关系？“红笺为无 色”的原因是什么？请简要分析。(6分) 答：_ _ 解析：本题以理解前后词句的关系的形式来考查对诗歌语 言的鉴赏和对作者情感态度的把握。这两句实际都是考查 理解前后词句的关系。“就砚旋研墨”的意思是就用它来 研磨香墨，书写别情。而用来研磨的是前句“临窗滴”下 的“泪”。同样，正是前有“泪”的“滴下”，才有了后 文的“红笺为无色”，虽有夸张，却情真意切。,答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研 墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在 作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。,【注】 周朴(？878)：字太朴,吴兴(今属浙江)人。 消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省 中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。,(1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。(5分) 答：_ _ 解析：诗人在春日黄昏里，游览秦国遗
