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1、认识6、7、8、9教材第2325页的内容。1.能够正确数出数量是6、7、8、9的物体的个数。初步培养数感。2.会正确地读、写69各数。3.掌握9以内的数序,会正确比较大小。4.能正确地区分几和第几。5.引导学生感受数与实际生活的密切联系。正确地读、写数,掌握数的顺序和比较数的大小。主题图,投影,学具等。1.数数,从0数到5,再从5数到0。2.在里填上“”或“3的比较方法。来源:学科网1.学习数数和认数。(1)出示主题图。(2)让同学们自由看图,说说看到了什么。(3)带着问题看图,数一数。图上有些什么?可以提出哪些有关的数学问题?请数一数:有多少个同学?有多少个套圈?教师和同学一共有多少人?有多
2、少个套桩?(4)集体交流。图上有多少个同学?学生边数,教师边画出对应的来,一共有6名同学,画出6个。数一数,教师和同学一共有多少人?(方法同上,另外让学生体验到6再添上1就是7)图上的套圈和套桩又有多少个呢?照教师这样,画出相应的。(5)像这样,6个同学,7个人,8个套圈,9个套桩,可以用数6、7、8、9来表示。出示印刷体6、7、8、9,让学生认。(板书:6、7、8、9)(6)生活中有很多的事物可以用6、7、8、9来表示,请你找一找,告诉你的同桌。来源:Zxxk.Com来源:学.科.网Z.X.X.K请你拿出6根小棒摆一个你最喜欢的图形,和同桌交流并数数,再拿7根、8根、9根小棒摆一摆看。来源:
3、学科网2.学习写数字。刚才我们认识了谁?6、7、8、9。(显示出来)启发:你们看看这几个数字像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿,8像宝贝小葫芦,9像气球飘啊飘)6和7都是一笔写成的,提醒注意起笔和收笔的位置。教师示范,学生书写,然后在书上描写。8也是一笔写成的,写时无棱无角,要圆滑。9的上边是个圆,写时注意竖和圆是一笔写成的,不要分开。练习写8和9。1.教材第23页“想想做做”的第1题,看数涂色。先看上面的数是几,如果是6,就要涂6个。教给学生简单涂圆的方法。要求既快又好地涂出来,也可以喜欢什么颜色就涂什么颜色,教师指导完成第一个题。做到边涂边数,涂完后再数是否正确。2.教材第24页“想
4、想做做”的第2题,看数接着画。先让学生独立完成,然后交流方法。(这个数是7,已经有4个了,接下来边数边画5、6、7;我一看差3个,就接着画3个,我又数一遍是7个了)3.教材第25页“想想做做”的第7题,在里填“”或“”)4.教材第24页“想想做做”的第4题。学生先回忆“几”和“第几”的意思。由学生独立完成,教师巡视,指出错误。5.教材第24页“想想做做”的第5题。先让学生看看小马拉车的图。然后教师指导完成。教师读一问,学生做一问。来源:学+科+网Z+X+X+K1.按顺序填数。242.(1)一共有()个。(2)把从左数的第7个涂色。(3)把右面的6个圈起来。课堂作业新设计1.略2.略3. 4.略
5、5. (1)7(2)56(3)63思维训练1. 013567892. (1)9(2)、(3)略教材习题教材第2325页“想想做做”3. 5离8近一些。6.略8. 449.略10. 8、7、6、5、4、3、2、1、07、8、988、911.略69的认识注意书写的笔画顺序1.学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。2.较多出现错误的地方是8的书写笔顺。3.联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔。学生的思维面有点窄,不过也符合他们的年龄特征,只要逐步加以引导,以后的学习还是会比较顺利的。认识69是先通过主题图数出69各个数,再通过算珠一一对应地抽象出69,让学生认数、写数。然后在“
6、想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式,加深对69各数含义的认识,并注意培养学生的数感和估计意识。学生已经认识并掌握了15各数的读写,学习方法可以借鉴到69的学习中。一谈话激趣,复习旧知。1.谈话激趣:同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示的数练习认数、读数。2.复习旧知:瞧,这些数字娃娃多粗心哪!连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。3.谈话:今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠,同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?引导学生初步接触69。(评:通
7、过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学,引发学生的学习兴趣)二观察思考,探究新知。1.认识69。(1)提问:(电脑课件出示:屏幕中有教师带领学生做套圈游戏)同学们,你们观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数,学生举相应的数字卡片。组长说数,组员举数字卡片。(4)涂色游戏:看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)2.学写69。(1)提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,你觉得它们像什么?怎样把它们写好
8、呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法,先讲清楚开始起笔、运笔,再临摹,写在第21页的田字格里。(2)谈话:今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少,并把它们的数量写出来。你要写对了,它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(评:这一层的设计,主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9,所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏,来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流,帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的,这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍
9、新朋友,让学生反复学写数字,学生乐于接受,从而达到练习的目的)三巩固深化,应用拓展。讲述:我们认识并会写6、7、8、9了,下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)1.第一关:看数接着画。(“想想做做”第2题)要求:每个同学有一张题纸,请你帮贝贝继续画,要看清上面的数。学生做完后到实物投影下展示并反馈。2.第二关:打扑克,比大小。要求:每个同学拿出数字卡片,同桌为一组,两人同时出任意一个数,同时说出比较的结果,快的一方获胜,可以得到对方的卡片。选几组学生汇报,学生可以互相评价。3.第三关:找座位。(“想想做做”第3题)学生在题纸上填尺子刻度,
10、并观察5是离8近一些,还是离1近一些?4.第四关:吃水果。(“想想做做”第5题)讲述:“狗贝贝”对每一位同学都很满意,它为每个小组拉了一车水果作为奖励,只要你答对了它的问题,就可以得到水果。分小组合作练习,做完后学生互评。5.按要求排队。教师先选一组示范:第6个同学举手,前面8个同学向左转,第7个同学蹲下等等。以小组为单位排队,发令员提出要求,学生分组活动。(评:教师结合“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现,并安排了按要求排队的实践活动,使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识,并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活,同时也要回到生活中去的理念)四总结评价,归纳学法。提问:同学们,这节课
11、大家学得高兴吗?每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说,再告诉大家。(评:最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识,体会到互相合作、主动探究是学习的好方法)(总评:本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童的年龄特点,让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习,符合数学课程标准的新理念和新思想。由于学生在以前接触过69这些简单的数,教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄小,注意力容易分散,教师在整节课巧妙地利用了“狗贝贝”这个学生喜欢的卡通形象带领学生学习。开课用它来复习旧知,在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂,加入实践性的数数游戏和排队游戏,让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图,真正体现了“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的新理念)
