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1、第七单元 生活中的负数第一课时 温度 备课人：曹德银修改意见教学内容：认识负数 教材87页教学目标：1、利用温度的情境了解生活中正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。3、在教学中渗透思想教育，从温度相差大来体会我们国家地域之大，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：正确读写正负数并能比较大小教学难点：比较两个负数的大小教学过程：一、 调查了解 引入新课1、 昨天，老师让大家记录几个城市的天气预报，谁来向大家介绍一下？2、 学生汇报。3、 揭示课题：今天，我们就来研究温度。二、 自主学习 初识负数1、出示：北京今天
2、最高气温3，最低气温零下2。（1）用你喜欢的方式，快速的记录，比一比谁的记录方式最好，所记录的信息让别人一眼就能准确的，明白的看出。（2）展示学生的记录结果：讨论哪个最好，为什么要这样记录。2、了解负数及其读写。（1）说明：零上3摄氏度可以记作：+3或3，零下2摄氏度可以记作：-2。“-”表示零下的温度。“-”一般称为负号，前面带有“-”的数，称为负数。（2）注意：正数中 “+”号可以省略，而负号却不能省略。3、读温度，进一步了解负数表达温度的方法与意义。（1）出示课件：这是老师收集的今年二月份某日的温度情况。请在这里选择一个你喜欢的城市给大家介绍下,谁愿意当天气预员？（2）你从中了解到了哪些
3、信息？（提示：我国地域辽阔，温差悬殊大，如：黑龙江-40，而海南20，从北到南，温度由低到高）（3）如果让你把这些温度分类，你打算怎样分？4、重点理解0（1）0是哪一类呢？（2）说明：0既不是零上温度，也不是零下温度，它是单独一类，是零上温度和零下温度的分界线。（3）北京的温度是-5到5，这两个温度表示的是同一个温度吗？-5比0怎样？5比0怎样？（4）气温是0的时候，有什么感觉？（做个动作）说明：0不是没有温度，瑞典的天文学家摄而休斯把自然状态下水刚结冰时的温度规定为0。三、 看温度计，比较两个数的大小1、认识温度计（1）出示：温度计教具，你们能在我这支温度计上表示温度吗？谁能把10表示出来？
4、学生到前面来操作，（可能会把最下面的刻度定为0，并把上面的第5个小格处定为5摄氏度）（2）大家都是这样想的吗？有不同意见吗？请你帮我们把-5再表示出来。（学生表示不出来）出现了什么问题？（要先找到0的位置。）为什么呢？（0是分界点，必须先把它的位置确定，它并不一定在最下面）（3）逐个出示温度计上的刻度，再找一名同学把-10表示出来。2、比较温度的高低（1）你知道+30和+10哪个温度高吗？你是怎样知道的？ 小结：零上温度，数字越大，温度越高。（2）你知道-10和+10哪个温度高吗？你是怎样知道的？小结：零上温度比零下温度高。 质疑：+10比-10高多少？反馈：学生可以一个一个格数出来，也可以计
5、算出来，如： -10与0相差10，10与0相差10，加在一起就是20。）（3）-10和-20哪个温度高？你是怎样想的？ 小结：零下温度，数字越大，温度越低。四、 巩固练习1、87页（3）标温度（1）让学生理解题意。（2）引导：零刻度线上面和下面的数字分别表示什么意思？（3）学生独立填完。（4）问：在温度计上标气温，你有什么感受？（气温越高，标线越高，气温越低，标线越低，冬季，越往北方越冷，越往南方越暖）2、小游戏：猜温度根据“高了”“低了”的提示不断接近所猜温度，直到猜对为止。五、 课堂小结：今天，我们学习了什么知识？除零下温度可以用负数表示外，你还想知道哪些地方用到了负数呢？大家都是生活中的有心人，让我们共同关注生活中的数学问题，大家在课后进一步去研究自己感兴趣的数学问题吧！板书设计：5
