《九年级语文下册 6.24《诗经两首》蒹葭课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 6.24《诗经两首》蒹葭课件 （新版）新人教版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒹 葭,蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。,蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。,蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水沚。,jin ji,S hu,j,ch,s,zh,mi,蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。,S hu,蒹葭： 苍苍： 伊人： 溯洄： 从： 阻： 溯 游： 宛：,Jin Ji,芦
2、苇,茂盛的样子,那人，指所爱的人,逆流而上 洄：上水，逆流,追寻,艰险,顺流而下,好像,仿佛,蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。,j,ch,萋萋： 晞： 湄： 跻： 坻：,茂盛的样子,岸边，水草交接的地方,干,登,上升,水中小洲,蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。,s,zh,采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 已：停止 涘：水边 右：弯曲 沚
3、：水中沙滩,诗每章的开头两句都是以秋景起兴， 引出正文，诗人抓住秋色特有的特征，不 惜浓墨重彩反复进行描绘，即点明了季节 与时间，又渲染了蒹苍露白的凄凉气氛， 烘托了人物凄恻的心情。达到了寓情于景、 情景交融的艺术境地。,景物起兴,蒹 葭,蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。,蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。,蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。,美文美读,jin ji,S hu,j,ch,s,zh,mi,1、三
4、章中句数相等、字数相同，只变换其中的几个字，这使诗篇具有一种整齐的形式美。 2、 具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律美。 3、 有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。,重章叠句的作用,蒹葭通过反复渲染追寻过程的艰 难，表现了抒情主人公对美好爱情的执 著追求和追求不得的惆怅心情。,（但由于诗中的“伊人”并没有具体所指， 而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因 受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里找 到共鸣。）,主题点击,写作特色,1、起兴手法 2、重章叠句,1 诗经是我国古代 的一部诗歌总集，共有 篇。包括 、 、 三部分。 2诗经句式以 言为主，根据不同内容的需要，分别采用
5、、 、 的艺术手法。 3、蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却能体会诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 （ ） 蒹葭开头写秋天水边芦苇丛生的景象，具有起情的作用，属于“兴”的表现手法。 （ ） 5 蒹葭中“所谓伊人”的“伊人”，与关雎中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 （ ）,最早,305,风,雅,颂,赋,比,兴,随堂练习,琼、琚、瑶、玖：泛指美玉 匪报也：（美玉）哪能算回报。“匪”通“非”。 永以为好也：是求永久相好。,木瓜 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。,赏 析：木瓜写一个男子正在与钟爱的女子互赠信物以定同心之约。表达出主人公的一片赤诚与永结同心的强烈愿望。本诗语言朴素明朗，并运用了重叠句的表达方式，一唱三叹，余音袅袅，不绝如缕。,
