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1、厄运打不垮的信念（第二课时）教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、抓住课文的重点语段品读，读中感悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。 教学重难点： 1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书国榷诞生的来之不易。 2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教学准备:多媒体课件设计理念:语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本课的教学设计，力图让学生在读中感悟，引领学生反复品读词句，透过文本语
2、言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感的价值。教学过程：一、复习引入，整体感知。 1、我们接着学习史学家谈迁的故事。（齐读课题） 2、这篇课文中四个字的词语非常多，老师这里有几个，谁来读？出示：家境贫寒 博览群书 翔实可信 鸿篇巨制 一袭破衫 年老体弱 终日奔波 奋笔疾书 翔实精彩 明史巨著 3、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？ 4、小结：用得很恰当。同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们一块儿走近谈迁，进一步体会他那（读课题）！5、谈迁的信念是什么？课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，找一找。6、教师补充体会“翔实可信”：原来，谈迁在研究史书的过程中发
3、现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，“国亡史不能亡”，谈迁立志编写翔实可信的明史。二、围绕“厄运”，走进谈迁。1、设疑促读。谈迁编写的国榷被偷，为什么对他来说是一场厄运？请自由读读第一段，谈谈你们的理解。2、理解国榷来之不易。（1）通过数字来理解。(设计意图：引导学生品读重点词句，通过对数字的理解，体会一部奇书诞生的艰辛)出示句子： “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。” 品读。A、默读句子，用笔圈出这句话中的数字，从一个个数字中感受到什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说） B、交流，相机点拨
4、。（这些数字真实、具体的写出了谈迁所付出的惊人代价，表现了他的坚定信念，治学的刻苦。）C、有感情地再次朗读句子。（2）、通过事例来理解。出示句子：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”（为了这一点的史料，谈迁就走了一百多里路，那完成这部500多万字的巨著，谈迁该付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀！）（3）这部国榷对谈迁意味着什么？3、朗读感受“厄运”小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？读第2自然段中的句子：“ 20多年的心血转眼之间化为乌有，只有两行热泪在不停流淌。”三、悟读“打不垮”，读懂谈迁。1、从想法中感受“打不垮”（1）（过渡）我真担心啊，担心谈迁会
5、垮了。（2）生读：“很多人以为但他”自由读，那个词最令你振奋？从“很快”这个词中，你体会到什么？你仿佛看到了什么？(再读)（3）谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？让我们快速浏览一、二自然段，仔细想一想。（4）点题：这就是厄运打不垮的信念2、从行动中感悟“打不垮”（设计意图：引导学生学习第三自然段，品读重写国榷的艰辛和打不垮的信念。）（1）自读感悟。同学们，默读第三自然段，用心去细细体会，想象谈迁与厄运抗争的画面，把你让感动的词句画下来，还可以在旁边简单地写写你的感受。（2）小组交流（3）交流，相机点拨。 “在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史
6、的遗迹。” （“逸闻”：世人不大知道的传说。“四处寻访、广泛搜集”：可以看出国榷记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。） “他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”A、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、读了这句话，你仿佛看到了怎样一幅画面？ “面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”、“疾”字什么意思，理解词语意思。、他为什么要如此快速地书写？ 想象一下，在这个过程当中，他还会遇到哪些困难呢？ “为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都
7、城北京。”（抓住“特地”“59岁”理解。） 第1句质疑：新书初稿大约要有多少字？500多万字，只用了四年时间，算一算：平均每天大约要写3500个字！你从中体会到了什么？3、谈迁为了矢志不渝的信念，在努力，在抗争，请同学们再自由读读第三自然段的前5句话。说说你对“打不垮”的理解。4、又经过十几年的奋斗，新的国榷写成了。引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了，新写的国榷共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。” “名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？（1）他编写了明史巨著国榷，为后人留下了宝贵的历史资料。（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）（点题）5、激情表白：（出示课文插图）同学们，此时此刻，当你面对这部沾满泪水与汗水的明史巨著，当你面对年老体弱、两鬓斑白的谈迁，你想说些什么？（设计意图：引导学生表情达意，抒发感慨！）四、总结升华、推荐阅读。1、齐读最后一个自然段。2、总结。3、作业1）课后再读读课文，把自己的感受写下来。2）如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读谈迁传这本书。
